小学六年级周记.doc

小学六年级周记

篇一：六年级数学周记

班级 姓名时间

篇二：六年级期末周记

六年级期末周记

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”不明白我如今的心情是否和元嵇一样执着。

夜晚，浓雾漫天，打开楼上小屋的灯。橘黄色的灯光照亮了整个屋子，暖暖的。乳白色的画布上，是我悬空的小屋，宛假设在仙境般，如此惬意。真想不到，我的小屋竟是一幅美画。

关灯，躺在床上。累了一天，那个温馨呀，就跟酥了骨头一样。打开收音机，熟悉的音乐，亲切的言语，这一刻：我无需面具，能够大喊大叫，或哭或笑不用再在人前装出冷漠，本人终于属于本人了!好自由。听着声波那端朋友的祝愿，时而欢乐，时而难过，却特别温馨。

听这悦耳的笛声，脑海中勾勒出一幅画：无边无际的大海，蓝的让人忧郁。海面前站者一个人，他双目紧紧盯着天与海的交界处，双手握在胸前，像是祈祷。就如此苦苦等待着，没有一点怨??

听一听老歌，看看往昔的照片??回忆总是如此让人幸福，让人难过，何时能再回到从前呢?答案是否认的，却感受像一坛陈年老酒，更醇，更香。既然夕阳无限好，又何必近黄昏呢?毕竟我曾经拥有过。

忘不了看夜晚的流星，虽不免湮没于黑背地，可至少我曾绚烂过。忘不了那些美妙时刻，即便物换星移，我心中的沧海照旧蓝，蓝的让人有些醉了!“还有5分钟就迟到了!“我一下公共汽车，就抓着书包努力地跑。实在特别累，我放慢脚步喘喘气。看到到达学校还要差不多兜一个圈儿。我更焦急了。

不经意地，我觉察了一条分叉路，顺着那个方向大概也能够到达校门。好奇的我决定尝试。因此，朝那个方向跑。

果然，跑到了校门口。嘿嘿，门还没关，不回迟到。真幸运!

因此，我说：事实上幸运特别简单!保持好奇心，乐于尝试并探究新的可能性。XX/03/02 wednesdaysunny

今天得知竞赛的结果了!我不小心得了奖，真幸运!

对那一门学科，我不断保持着高度的热情。我认真地预备，期待追求到什么。等到竞赛前夕，我竟坦然地告诉本人：进本人的最大努力去做，得不得奖无所谓。

因此，我说：事实上幸运特别简单!在本人的才能限度内确定本人的生活任务和目的。尽本人的努力找到本人想要的。

XX/03/03 thursdaywindy

这是一个没有太阳的白天。我要到另一所学校参加一个重要的。阳光的失约，大概向我预示着什么。

果然!涂答题卡要铅笔，我忘带了。

生疏的他们都在埋头，我无措。大概他们冷漠态度向我投射可怕的敌意。突然，有人给了我一只铅笔，我看着他的微笑，庆幸地笑了。我也挺幸运的!

因此，我说：事实上幸运特别简单!让本人想个幸运者。要乐于接受别人的协助。四周的每个人都是朋友，他们可能在必要时拉你一把。

XX/03/04 fridayrainy

今天收到同学的一封来信!他告诉了我往常的情况。他告诉我：如今学校变得特别乱，班主任与另一为教师闹矛盾。如今有教师闹罢课。

他还说：幸亏你转得快，不然连书都不用读了。

篇三：六年级上册数学周记

第三周：

9月18日 星期五晴

今天上午第二节课，我们上了一节有趣的数学公开课。上课铃一响，就陆续进来了许多教师，其中有我认识的，也有教过我的。看着这么多教师，我内心像在打鼓，心扑通扑通跳个不停，因此，这堂课一定要更加认真专注。

一开场，教师就提出了征询题，让我们以小组的方式进展讨论。还好不难，我几次举手，教师都没喊到我，不过没关系，我已经认真考虑了。在导学单上有一题：三面涂色，两面涂色，一面涂色的正方体所在的位置和个数分别有什么规律？把你的发如今小组内进展交流。这道题看起来大概并不难，但是在讨论时却遇到了征询题。位置特别简单，三面涂色的小正方体在大正方体的顶点处，两面涂色的小正方体在大正方体棱的中间，一面涂色的小正方体在大正方体每个面的中间。但是个数有什么规律就不明白了。因此我细心观察起来，大正方体的棱被平均分成两份，三面涂色的小正方体有8个；分成三份，仍然8个；分成四份、五份，仍然是八个。由此得出结论：不管大正方体的棱长被平均分成多少份，三面涂色的小正方体的个数都是8个，由于正方体都只有八个顶点。大正方体的棱长平均分成两份，两面涂色的小正方体的个数为0；分成三份为12个；分成四份为24个，五份为36个……由于两面涂色的个数都是先求出一条棱上的个数，再乘12，因此都是12的倍数。大正方体的棱长平均分成两份，一面涂色的小正方体的个数为0；三份为6个；四份为24个；五份为54个……由于一面涂色的个数都是先求出一个面中的个数再乘6，因此都是6的倍数。

由上面分析，我们能够列出公式：用n表示把大正方体的棱长平均分成的份数，用a、b分别表示两面涂色和一面涂色的小正方体的个数。a=(n-2)2 ×12，b=（n-2）2×6.在课上教师还留了一道考虑题：没有涂色的小正方体的所在位置和个数分别有什么共同的规律？我想了两种方法。第一种，先求出大正方体一共能够分成的小正方体的总个数，减去一面涂色的、两面涂色的、三面涂色的个数，就等于没有涂色的小正方体的个数。还有一种方法，用（n-2)3，即棱长平均分成的份数减2就等于没有涂色的小正方体一排的个数，也确实是里面的没有涂色的小正方体组成的大正方体的棱长，棱长的立方确实是里面的正方体的体积，也确实是没有涂色的小正方体的个数。

看来数学里的奇妙还真不少!

（杨雨鑫）

点评：小作者在课上遇到难题能认真观察、细心分析，从而探究出规律，而且思路的表述特别明晰。另外，她还不满足于一种，遇到征询题能从不同的角度考虑，从而拓宽本人的解题思路。