主题班会教案班会活动案例：关注健康珍爱生命.doc

主题班会教案之班会活动案例：关注健康，珍爱生命 一、主题的提出最近几年，我校学生吃零食的人多了，锻炼身体的人少了，甚至有一部分学生小小年纪就偷着开始吸烟，导致我校学生身体素养越来越差，动不动就胃疼，要不确实是感冒。针对这种现状，200x年我校在八年级开展了以“关注健康，珍爱生命”为主题的综合实践活动课。在这一大课题下，我们特设立了三个小课题，即：1.远离香烟，珍爱生命；2.合理饮食，增进健康；3.强身健体，永保健康。通过活动的开展，旨在使学生对健康的认识更加深化，对生命的意义理解得更加透彻；进而培养学生健全的人格，促使他们健康欢乐的成长。二、活动目的1.首先让学生明白什么是健康，明白得生命的价值和意义。2.其次，通过第一个小课题“远离香烟，珍爱生命”的活动开展，让学生理解“吸烟有害健康”的真正内涵（烟的成分、对人的危害）。3.通过第二个小课题“合理饮食，增进健康”的活动开展，使学生明白得如何样合理饮食，能增进健康；并教育学生“拥有健康的体魄，是搞好学习和工作的前提和根底”。4.通过第三个小课题“强身健体，永保健康”的活动开展，让学生感悟到：只有强身健体，加强体育锻炼，才能加强我们的体质，才能保障我们可以更好的学习和工作。三、活动预备（一）理论预备。组织学习，明确综合实践活动的目的和意义，实在把握综合实践活动的本质和内涵。（二）材料搜集。1学生搜集材料，理解香烟的成份及其危害。2调查统计八年级不吃早餐的人数。3认真查阅有关材料，理解食物中包含哪些营养成分；食物中所含的营养成份，对人的身体有哪些阻碍？四、活动过程1、提出课题。 向学生说明本学期八年级综合实践活动课的大课题为：关注健康，珍爱生命。提示在此大课题下我们又分设了三个小课题，即：（1）远离香烟，珍爱生命；（2）合理饮食，增进健康；（3）强身健体，永保健康。并进展相关的理论复习及实践探究活动。2、组织方式。 我将八年级综合实践活动课分为两大板块：第一大板块是以理论学习为主的课内小组活动。它是以“远离香烟，珍爱生命”、“ 合理饮食，增进健康”和“强身健体，永保健康”这三个小课题而展开的小组讨论，是普及层面的、最根本的课内小组讨论活动。这是综合实践活动课的理论复习和总结阶段；第二大板块是以实践探究为主的课外小组活动，是以兴趣为前提的更深层的综合实践活动。在这一板块中，让学生深化社会调查吸烟的人群，理解他们的健康情况；向他们提出建议“远离香烟，珍爱本人的生命”，“公共场合，禁止吸烟”，“吸烟等于慢性吸毒”。 3、时间安排。我校八年级的活动课安排在每周星期四，每班一课时（七、八节课）。八年级共有两个班。每班按人数分为七个小组。每组有四个成员（有一个组有五个成员），在小组活动时，各组均由组长负责安排组内各项事宜。小组活动的时间除了活动课安排的课内、课外活动时间外，学生还可充分利用中午、放学、节假日等时间，以小组方式进展各项活动任务。由于学生开展活动所需要的时间、空间较大，且经常要外出活动，因此，为了平安及治理的方便，在外出活动时，尽可能会跟教师一起外出，并事先制定好平安预案。 4、施行课题研究，展开活动。学生展开综合实践活动的主要方式有课内讨论、课外社会调查、查找材料、构成结论、自我评价等。就活动的构造来说，一般要经历（理论）探究（实践）体验制造三个阶段。详细步骤分为三个阶段：第一个阶段是第一个小课题的施行阶段。先让学生以小组方式在课内对我们所研究的第一个小课题“远离香烟，珍爱生命”进展课堂上的理论复习阶段，即：香烟的主要成分是什么，对人体有哪些危害？然后请学生进展社会调查，理解你生活的四周（父母、邻居、亲戚）有多少人在吸烟，他们的健康情况如何，分析其缘故进展总结。再次向他们提出建议：要远离香烟。最后，每组写一条戒烟广告和建议书。第二个阶段是第二个小课题“合理饮食，增进健康”的施行阶段。先是让学生谈谈本人的饮食习惯，是否挑食；然后请学生说出本人的身高和体重，推断身体发育是否健康；再次上网查询初中学生合理的饮食安排。第三个阶段是第三个小课题“强身健体，永保健康”的施行阶段。此课题包含三个方面的内容，即：加强体育锻炼的重要性、踢毽子竞赛和拔河竞赛。此阶段是学生展示才能的阶段，使部分学生体验到成功的喜悦，体验到在其它学科从未有过的成就感和快感。因此，以上几个小课题的开展并不是完全割裂的，而是交互作用的一个整体，它们都是围绕着本学期的大课题来展开活动的。5、展示成果。通过以班级或学校为单位开展下述活动：设计戒烟宣传广告、写建议书、设计有关“合理饮食”手抄报、配合体育组在学校进展“拔河竞赛”活动，来展示学生综合实践活动课的成果。 6、正确评价。包括学生自我评价和指导教师的综合评价学生活动评价表组员个人评价小组评价导师评价出勤情况纪律情况参与程度合作精神知识应用知识获取小组交流探究认识创新实践注：1.“组员”和“个人评价”栏由个人填写，“小组评价”栏由小组长填写，“导师评价”栏由指导教师填写。2.“”表示出勤，“”表示缺勤；评价分为“A、B、C”三个等级。指导教师：邱会生五、活动效果及反思本次综合实践活动的设计和施行，我注重了以下几点：一是课题来源于学生四周，有现实的生活背景，这是有效开展综合实践活动的前提。要培养学生的探究认识和才能，必需要有一个详细的操作点，尤其是学生生活的现实环境，特别值得加以关注并及时摄取利用，从而为综合实践活动课的内容展创始造条件。二是突出科学研究方法的反复学习和体验。在整个教学过程中，我安排了屡次调查、统计、访谈、实验等活动，不断以学生自主性活动为主，在指导过程中做到细腻、扎实，努力引导学生将学到的知识和方法应用于实际，尝试处理征询题，使学生逐步体会这些方法在科学研究中的重要性。在以实践操作型的探究学习为设计主线的同时，注重了知识的开发与渗透。如多种途径搜集材料、访谈、调查表的设计等，既有陈述性的概念规则知识，又有程序性的操作知识，从而防止了一般的轰轰烈烈，加强了必要的学术性和探究空间。三是按传统，活动完毕，教师小结，展示一下成果就可以了，但作为让学生体验一项研究活动，不进展及时的延伸与拓展，学生特别难有更为深化的考虑和深化的印象。因此，我最后给学生留下的考虑，又为以后的综合实践活动埋下了伏笔，表达了此类活动课程的连续性。通过本学期的综合实践活动，使学生真正领悟到“健康”的内涵，生命的意义，使他们拥有一颗欢乐、仁慈、健康的心态；能用坚强的意志去面对学习和生活中的一切挫折和困难；使学生能在综合实践活动课中真正得到锻炼，学有所获。诚然，初中综合实践活动课程的教学设计是一项新的研究内容，我们仅是在做一些初步的探究，还存在着许多的缺乏和缺陷。就这次主题活动来说，主要的征询题是：1、整体构造的设计还不够紧凑，学习时间过长，有些拖沓，三个阶段在时间与内容上的衔接需要加强。2、研究方法上的学习与相应的实践活动要进一步匹配，同时还要精心设计，使其更具有层次性。3、生命与健康之间的内在联络，大概还可以再通过其它的一些活动来展示、来表现、来加强学生的感受，使其不仅仅停留在认知层面。上述征询题，有的属教学设计方面，有的属施行的艺术技巧方面，这有待于对这一课程形态的修正与完善。这在知识构造和专业素养上对教师提出了更高的要求。