《走进丽江》教案.docx

《走进丽江》教学设计

一、课标相关要求　　
1、《小学语文课程标准》中讲：学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。　　
2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，学会读书。　　
基于以上两点要求，以及学生通过前一课《桂林山水》的学习，对写景文章的学法已有大概印象，所以教学《走进丽江》时，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，尽量让学生成为学习的主人，教学中教师仅仅做个引领者；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和借助课件（丽江美景图片）等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。　　
二、教材分析　　
（一）、教学内容分析　　
《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。　　
课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。　　
全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象-美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。　　
在教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。　　
（二）、教学目标　　
1、知识目标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。　　
2、过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。　　
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。　　
(三)、教学重点难点　　
1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。　　
2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。　　
（四）教材课型、课时　　
讲读课 一课时　　
三、教学方法设计　　
（一）教学准备　　
学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。　　
教师：多媒体课件　　
（二）教法与学法设计　　
教法： 精讲点拨、启发与讨论　　
学法：自主探究、读中领悟、交流讨论　　
四、教学过程设计　　
（一）、谈话导入，揭示课题。　　
同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。（板书课题：走进丽江）　　
【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】　　
（二）、自读自悟，整体感知。　　
1、请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。）　　
2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。（丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。）　　
教师简单讲解过渡句，让学生体会过渡句承上启下的作用　　
3、学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山）　　
【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】　　
（三）、细读课文，深入体会。　　
过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。　　
1、学习第2自然段。　　
（1）自由读文段：说说你知道了什么？　　
（2）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。　　
2、学习第3、4自然段，领略古城的独特美。　　
（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。　　
（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。　　
（3）结合学生汇报、理解句子，感情朗读，体会语言美。　　
①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。”　　
②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”　　
③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”　　
④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”　　
（生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。　　
师：学生边汇报时，随机重点指导感情朗读。）　　
（4）师：出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。　　
（5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”　　
【设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】　　
3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。　　
过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观--玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。　　
（1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。　　
【设计意图：让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】　　
（2）交流。　　
（3）出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？　　
（4）学生观察、思考、汇报。　　
教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分）　　
（5）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？　　
（6）出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。　　
（7）除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。　　
4、学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美　　
过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？　　
（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？　　
（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？　　
（3）学生汇报，教师相机指导。　　
（4）指导感情朗读。　　
【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。】
（四）、总结全文。（先让学生谈谈学完课文后的感受，教师再小结。）　　
丽江古城是人类智慧的结晶，玉龙雪山是大自然的杰作，这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江，真是令我们神往呀！我们有机会也去那里游览一番吧！。　　
【设计意图：总结是学生对知识的回顾，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】　　
（五）、布置作业　　
运用课文的写法，选一处喜欢的景点写一个片段，并用上过渡句。　　
五、教学效果预测及反思　　
（一）预测教学过程的成功之处及原因。　　
从俗话“上有天堂，下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城，这样揭题学生会比较感兴趣。此类课文，只要教师引导得法，学生积极性会较高，课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都会在欣赏和赞美中度过：教学课件中一幅幅奇美的画面，课文中文质兼美的语句，真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽，这无疑会是一节让人享受的课。　　
（二）预测教学过程中可能出现的不足。　　
全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地 方（句子、段落）并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。　　
在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合，做到充分地利用教材。　　
（三）预设改进的设想。　　
如果能有丽江古城的简短风光片穿插于教学中，对引导学生入情入境地学习课文会有更大的帮助。　　
六、板书设计及设计意图：　　
丽江古城　　
走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽
　　 迷人的景观