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命题作文如何审题

篇一：命题作文如何审题

命题作文如何审题

命题作文如何审题梅梅

命题作文如何审题

审题病因诊断：

一、不能精确全面地理解概念的内涵。

全命题作文《我有长进了》，相当多的作文的失误缘故是片面理解“长进”的意思。例如有位考生如此写（大意）：我的英语成绩老是上不去，爸爸说我没长进。因而我下决心多读多练。开运动会，我推说身体不好，躲在宿舍读单词；元旦联欢晚会，教室没电，我点了蜡烛背英语；班级召开“我爱校园”主题班会，我仍然低着头看英语书??功夫不负有心人，期末，我的英语成绩终于上升到全班第三名，听着爸爸“你有长进了”的夸奖，我乐滋滋的??特别显然，这位考生把“有长进”理解成文化成绩好，这是特别片面的。“长进”应是指德智体美的综合协调开展。为了提高英语成绩，你能够说谎不参加集体活动，你能够违犯学校规定点蜡烛??你的英语成绩是上去了，但你的思想素养却下降了，这能说“有长进”吗？出现这种失误，是偏离甚至缺失正确的人生观和价值观的结果。由此可见，要能精确全面地理解概念内涵，不仅要掌握审题方法，更要加强平时的道德涵养，提高思想水平。

二、不能把握概念之间的有机联络。

以短语方式出现的标题，有多个概念，多个概念之间往往有着修饰、限制等关系，有的考生一看标题，往往只留意所谓的“中心词”，而置其它概念于不顾，结果偏离题意。江苏南通和黑龙江大庆的全命题作文题中都出现了“微笑”一词：前者为《带着微笑出发》，后者为《互相微笑》。南通标题中有一个概念“出发”，相当多的考生忽略了这一信息。“出发”强调的是开场或重新开场，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，因而“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或阻碍全程。“带着微笑” 是“出发”的一种姿势、精神、心情，在这里它不能离开“出发”孤立存在。但是有的考生写了特别多“微笑”，确实是没有写到“出发”，结果把全命题《带着微笑出发》等同于话题作文《微笑》。大庆题中的限制词“互相”隐含着丰富的信息，同样不能无视。单向“微笑”因而好，但人生的成长之路从来就不是孤单的旅程，“互相微笑”才能构建一个全社会和谐的境地。能够如此说，“互相微笑”是心愿达成后彼此的欣慰；是冰释前嫌的心灵握手；是心有灵犀的幽幽共鸣；是施与者与接受者的心绪碰撞；是携手创业者逆境中的策励??细心搜索，考生经历中一定不乏如此的“互相”与如此的“微笑”。但有的考生也许平时写惯了单向的爱意，单向的付出，遇到此类标题不能“轨”，结果进入误区。例如有位考生写了三次微笑：三年前到初中报到，村口独木桥被洪水冲走，爸爸背着我过河，我望着爸爸费劲的模样，爸爸却朝我一笑；到了新学校，不明白报到手续，一位教师带着我，总是微笑着；到了宿舍铺位安排在上铺，挂蚊帐少绳子，我个子矮又够不到顶，一位生疏的男同学微笑着，拿出绳子帮我挂??

看，这位考生自始至终只是“微笑”的接受者，一次都没有做“微笑”的输出者，如此写，标题只能是“感悟微笑”，而不是“互相微笑”，审题有了偏向，立意因而也变得浅薄平淡。这就启示我们：审题不仅要弄清概念内涵，

还要明确概念之间修饰、限制等各种关系，擅长“轨”变通，变适应性思维为特定性思维，千万不可在考场上一见“微笑”这类“熟词”就搬用考前预备好的所谓“范文”。

三、不能看清副词隐藏的信息和要求。

“最”“也”“还”“更”“事实上”“仍然”等副词出如今标题中都不是可有可无的点缀，而是表达着一定的要求，有时仍然一个容易忽略的“圈套”。因而虚词不“虚”，副词不“副”必须注重。例如荆州题《我最好的朋友》中的“最”，规定了你着力写的作为主体的“朋友”

只能一个，有的考生平均用墨，不加主次地写两个或更多，明显不符和要求；汕头题《最好的奖赏》规定只写记叙文，“奖赏”是文章的线索，它能够是实在的，物质的，可视的；也能够是抽象的，精神的，情感的，一句表扬、一种暗示、一份情意；个性心理的优化，良好适应的养成，道德素养的提高，也都可成为“奖赏”。标题中在“好”字前用了副词“最”就暗示了以下要求：避开物质性的“奖赏”，亮出精神、情感或才能等抽象意义的“奖赏”，或是将“实”与“虚”的“奖赏”结合着写，并以“虚”为“最”。有的考生忽略这些暗示的信息，写成如此：从小学开场练钢琴，特别单调，特别寂寞；中间有反复，有曲折，最后终于在全市初中组钢琴竞赛中获一等奖；发奖时，“我”站到台上，举起精致的奖杯——这“最好的奖赏”，坐在台下的爸爸妈妈的眼睛潮湿了??这篇文章把只是代表一种荣誉的奖杯作为“奖赏”之“最”，偏离了标题的要求，假设在篇末增加一些谈论，把练钢琴过程中养成的刻苦精神和良好适应等抽象的成果作为“奖赏”之“最”，文章就符合标题要求，也有了新意。又如审读德州题《事实上并不是如此》，就必须审出副词“事实上”的蕴涵信息——所写须有“不是‘如此’”——“误为‘如此’”——“回到不是‘如此’”的过程，有的考生缺少如此的曲折，直截了当写成“不是如此”，就偏离了题意。

《事实上特别简单》《门事实上开着》

例如2006年西宁的全命题作文题是“这里的景物也漂亮”，这种用副词“也”的作文题，我们能够用代号恢复其语境：“A——d，B也d”。这里，“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性、公认性的，“B”那么须具有特例性、创意性，选择B往往带有某种哲理色彩。例如“收获是享受，付出也是享受”，“成功者漂亮，跌倒者也漂亮”。这一题中的“景物”如写“荷花”、“菊花”就不对了，由于它们都有美的公认性，写不起眼的花草才符合题意。因而也能够写“虚”的景物，虚景也要具有特例性，创意性。

四、不能把握文字较长或句式复杂的标题的内在关系。

2007年中考作文命题有的文字较多，有的句式比拟复杂，甚至还出现了复句。例如《生活因变化而精彩》（单句方式，湖州市）《为别人开一朵绚丽的花》（单句方式，孝感市）《我拥有，我欢乐》（复句方式，衢州市）等。这类标题往往有着因果、条件等内在联络，审题时必须区清楚晰。例如衢州题，“拥有”是“欢乐”的前提和缘故，“欢乐”是“拥有”后必定产生的心理情感反映，两者严密联络，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果认识不强，下笔时只写“拥有”，不见“欢乐”，缺少必要的抒情谈论；有的那么只见“欢乐”，少见“拥有”，缺少作为“欢乐”支撑的表达和描写。由此可见，平时加强关系类标题的审题训练，特别有必要。

五、 不能从标题中审出详略安排方面的要求。

《好书引领我成长》。这一标题不同于《我与书的故事》（贵州铜仁题），铜仁题并没有限定“故事”要与“成长”有关，而恩施题实际上规定了必须以写“成长”为主。但是有些考生写记叙文，用大半篇幅介绍好书的内容，写感悟一带而过，例如：“读《西游记》中的唐僧??，使我明白得了目的专注，坚决不移；读《西游记》中的孙悟空??，使我明白得了疾恶如仇，爱憎明晰??”如此的陈列能够写上三四处，“好书引领”你以后的“成长”事例在哪儿呢？这但是重点呀，但总是不落笔墨，只是在文章最后把话题搬过来再简单地加了几个字，用一句“我在好书引领下茁壮成长”匆匆收尾，由于没有详细内容支撑，“成长”也就成了空中楼阁，如此详略安排显然偏离标题要求。

综上所述，中考作文失误较多地来自审题失误，因而我们不能错误地以为“降低审题难度”就能够不必审题或马虎审题，今后仍要加强破解“适当限制”，提高审题才能的训练。进展同中有异的比拟是有效的训练方法。例如2007年有3个中考作文命题中出现了“变化”或“改变”一词：《生活因变化而精彩》（湖州市全命题）；《改变了我》（盐城市）；《变化》（烟台市话题作文）。运用比拟法我们可知：题必须写出因果关系，“变化”阻碍的是生活的

“精彩”度；“我”在文中可写可不写；题也要表现因果关系，但被“改变”的主体必须是——“我”，必须写本人，不能写成小说；题可充分利用话题作文的长处，写不写因果关系、写不写“我”都能够，但所写必须在“变化”这一话题范围之内。

审题

一要抓住标题中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环；如四川乐山2006年全命题的标题是“我最爱这里的风景”。程度副词“最”在这里确实是关键词语。必须通过比拟，以突出“爱”之“最”。例如有位考生把“我最爱这里的风景”定位在柳，开篇就旁及其它植物：“我校的风景特别美。松柏常青，夏荷婀娜，柳树成阴，钻天杨挺拔。周敦颐笔下‘出淤泥而不染’的莲花使我喜爱，茅盾所写的质朴的白杨叫我赞美，陶铸赞颂的坚硬无畏的松树同样令我仰慕，但我由衷喜爱的风景却是被人们称做‘弱女子’的柳树。”这里，“最字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”、“黄得最晚的生命”、“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进展描绘，在比拟中一个“最”字贯穿不断，精确地演绎了文题。假设像有的考场作文那样就柳写柳，无所旁及，那就误为“我爱这里的风景”，偏离了题意。

二要留意标题中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。如：“行动的力量”，（江苏淮安卷）要突出表现“行动”一词给我们的力量。例如2006年江苏省无锡市考题“门事实上开着”中的“事实上”指什么?有什么语法意义?如今你应该迅速搜索库存信息，得出以下认识：“事实上”一词在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明白了这些，你在构思时就会明确本人的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“事实上”折，由“其不实”过渡到“事实上”，造成构造上的跌宕波涛。假设你丢掉了前面的审视诠释，那你就可能把“门事实上开着”

写成“门开着”或“门”。如有位考生的情节：“参加网页制造竞赛——家长、同学都支持——本人努力练习——夺得第一名——成功的门事实上开着”。这位考生在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联络，构造上平铺直叙，波涛不惊，“事实上”所包含的内在意义没有表达，显然偏离了题意。

在画面的描写中要出现比照。只有比照的画面才能表达出你对“门事实上开着”的觉察和领悟。审题的重点因而仍然要表现“事实上”。

三要深化分析标题中的“弦外之音”，理解标题语言中所包含的意味义、比喻义、引申义。悟出题“神”。一些带有比喻或意味性的标题，如《暖流》、《春风》等，那么能够采纳配方的方法。假设标题出的是比喻的喻体，写作时就配上本体去写；假设标题出的是意味性的事物，就配上被意味性的事物去写，如《暖流》，暖流是喻体，我们在写作时就能够从它的本体——同学的协助、教师的关爱等角度去审题，中心就一目了然了。《春风》、《考试》、《蜡烛》、《七月如火》等一类标题都有能够采纳配方的方法去审题。《在阳光下成长》中的阳光，因而不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的平和、家人朋友间的亲情等等。《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。

如“生活中的一朵浪花”，（四川眉山卷）确实是一个比喻义特别强的考题，“一朵浪花”，既能够理解为一件事、一种感情，也能够理解为一处景观、一次误解。

四、有些标题，命题者成心藏头去尾，使标题带有迷惑性，增加审题难度，用以调查学生思维的深化性和敏捷性。这时你能够采取标题添枝加叶法迅速确定写作目的，如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了坚强”、“了老实”、“的欢乐”、“的困难”等。这种添枝加叶是在心中进展的，千万不要换标题哟!如《心愿》

这个标题，具有一定的迷惑性，审题有难度。关于这类标题，我们能够采纳在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等要素，使标题成为《我的心愿》、《妈妈的心愿》、《班主任的心愿》等，如此，标题的意思就明确了，文章体裁也就特别容易确定了。

篇二：命题作文如何样审题A

命题作文如何样审题

【命题类型】

（一）从构造上来说，命题作文有三品种型：

1．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如【2005重庆】《自嘲》，【2006辽宁】《肩膀》，【2007福建《季节》，【2008江苏】《好奇心》，【2009山东】《见证》，【2009四川】《熟悉》等等。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是动宾式、偏正式、并列式等等，如【2005天津】《留给明天》，【2007江苏】《怀想天空》，【2008浙江】《触摸都市》，

【2009江苏】《品味时髦》，【2009湖南】《踮起脚尖》；【2006北京】《北京的符号》，【2007湖南】《诗意地生活》，【2008天津】《人之常情》，【2008重庆】《在自然中生活》，【2008湖北】《举手投足之间》；【2006江苏】《人与路》，【2007四川】《一步与一生》，【2009重庆】《我与故事》等。

3．句子式命题

作文命题是一个完好的句子，如【2005辽宁】《今年花胜去年红》，【2006上海】《我想握住你的手》，【2007上海】《必须跨过这道坎》，【2007天津】《有句话常挂在嘴边》，【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，【2007江西】《语文，心中的一泓清泉》，【2007山东】《时间不会使经历风化》，【2007辽宁】《我能》，【2008安徽】《带着感动出发》，【2008广东】《不要轻易说“不”》，

【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》等，还有2009年两个半命题作文题也属于句子式命题，【2009福建】《这也是一种》，【2009湖北】《站在 的门口》。

（二从方式上来说，命题作文有三品种型：

1．完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的款式。

【2007安徽】阅读下面的材料，按照要求作文。

以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于800字的文章。

留意：1.标题自定。2.文体自选。3.书写标准，正确使用标点符号。4.不得抄袭。

2．不完全命题作文

只给出标题的一半，要求考生补全后再作文。

【2009湖北】23．请以《站在 的门口》为题写一篇文章。（60分） 要求：①将标题补充完好，并写在答题卡上，然后作文。②立意自定。③文体不限。能够记叙经历，抒发感情，发表谈论，展开想象，等等。④不少于800字。

先给出一段材料，也能够说是理解标题的导语，然后再让考生以什么为题写一篇作文。

【2009北京】23.作文（60分）

有一首歌唱道：

我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。我有一双隐形的翅膀， 带我飞，飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”作为标题，写一篇不少于800字的文章。除十个外，题材不限。

（三）从内涵上来说，命题作文有四品种型：

1．观点型命题作文

命题确实是我们文章要表达的观点，如【2005辽宁】《今年花胜去年红》，【2007上海】《必须跨过这道坎》，【2007江西】《语文，心中的一泓清泉》，【2007山东】《时间不会使经历风化》，【2008广东】《不要轻易说“不”》等。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，详细的观点需要我们对论题进展分析和切割，如【2005北京】《说“安”》，【2006湖南】《谈意气》，【2008江苏】《好奇心》，【2008天津】《人之常情》，【2008湖北】《举手投足之间》等。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、意味等手法，既有外表的意义，更多的是指其中的比喻、意味等隐含意义，如【2005天津】《留给明天》，【2006江苏】《人与路》，【2007福建】《季节》，【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，【2008浙江】《触摸都

市》，【2009湖南】《踮起脚尖》，【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》等。

4．关系型命题作文

命题采纳两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如【2006江苏】《人与路》，【2007四川】《一步与一生》，【2008山东】《春来草自青》，【2009重庆】《我与故事》等。

【审题策略】

1、从标志性词语中辨明体裁。

谈论文：标题中有“谈”、“说”、“读”、“论”、“议”、“批”、“斥”、“驳”、“反对”、“评”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、征询题、主张等，大多适宜写成谈论文，如【2005北京】《说“安”》，【2006湖南】《谈意气》；【2007上海】《必须跨过这道坎》，【2008广东】《不要轻易说“不”》，【2009江苏】《品味时髦》等。

记叙文：标题中有“记”、“传”、“忆”“赞”、“颂”、“思念”、“难忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地点、时间或场面等，一般适宜写记叙文，如【2008天津】《人之常情》，【2009山东】《见证》，【2009重庆】《我与故事》等。

抒情散文：还有一些标题，往往使用比喻、意味等方法，情感性比拟浓郁，特别适宜写成抒情散文。如【2005天津】《留给明天》，【2007江苏】《怀想天空》，

【2007湖南】《诗意地生活》，【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，【2007江西】《语文，心中的一泓清泉》，【2008安徽】《带着感动出发》，【2008浙江】《触摸都市》等。

2、从语法构造中明确重点。

(1)假设标题是一个字或一个词，要搞清它的含义及所涉及的范围。

如《说“安”》，“说”，说明要求写成谈论文，“安”的范围特别广，能够用增补法化大为小，选一个本人有话可说的词语作为作文内容。如安静、安分、安静、平安、安逸、安乐、平安、安心、安于本分、安定团结、安享晚年、心安理得、安于现状、小富那么安、国泰民安等等。在立意时要留意的是切勿面面俱到，囫囵吞枣；只需侧重一二，深化挖掘即可。

（2）假设标题是几个词构成的，要分析它们之间的语法关系，明确标题的中心

所在。

如【2009重庆】《我与故事》，是一个并列关系的词语，它要求我们写出故事给“我”的感动或启迪，写出“我”在故事中的考虑或成长。

又如【2008重庆】《在自然中生活》，是一个偏正关系的词语，重心在限制性词语上，即“在自然中”，包括自然界、不经干涉的状态、闲适惬意的心境等。 再如【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》，是一个主谓关系的句子，重心在宾语，即“隐形的翅膀”，因而必须弄明白“隐形的翅膀”是什么，有助于你的什么。

还如【2005天津】《留给明天》，是一个动宾关系的短语，重心在动词“留”，即把什么留给明天，是崇高的精神、美妙的传统，是丰富的物质、充裕的资源，仍然兴隆的科学、优良的环境？再如【2005辽宁】《今年花胜去年红》，是一个动补构造，重心在谓语“胜”字，因而，必定要用比照的方法，写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。

（3）假设标题是一个不完好构造（半命题），着力点就在省略部分上。

如【2009福建】《这也是一种 》，这种不完好的命题，其中心就在于考生补充齐全的部分；如《这也是一种高尚》、《这也是一种进步》、《这也是一种爱》??，它们的审题重心就在“高尚”“进步”“爱”。因而限制性词语“也是”也特别重要，留意它的言下之意。

又如【2009湖北】《站在 的门口》，所需补充的能够使详细的地点，如考场、商场、家、书店??，也能够使抽象的话题，如引诱、成功、责任、爱、抉择、机遇、理想、诚信??，假设是后者，审题的重心就在于如何表现本人的心理状态和变化过程。

3.从关键字眼中把握标题的指向性。

如【2008广东】《不要轻易说“不”》，必须扣住关键字眼“不要轻易说”，也确实是说生活中能够说“不”，但不能“轻易说”，由于有时候说“不”也许是一种坚守、英勇、执着、抗争，而有时候说“不”那么是一种退缩、懦弱、蛮干、无谓的牺牲。因而该说时就说，不该说时决不说——理智、智慧地说“不”，即“不要轻易说‘不’”。

有如【2009福建】《这也是一种 》，其重心在于补全

部分，但关键字眼仍然限制性词语“也是”，它隐含着一种“新解”或“别解”，它的言下之意是立意构思成败的根底。假设写《这也是一种爱》，那么你得考虑“也是”意味着什么，它意味着你所写得那种“爱”与我们常见的或通常理解的“爱”表现不一样，例如鲁迅对国民“哀其不幸，怒其不争”的那种“痛心的爱”，父母对小孩跌倒大哭而不理不睬、任其本人爬起来的那种“狠心的爱”，教师对学生恨铁不成钢而冷言讽语地刺激的那种“苦心的爱”，等等。

4.从修辞手法中挖掘深层含义。

如【2007上海】《必须跨过这道坎》，必须挖掘标题中“这道坎”的深层含义，只有把它的含义详细化、明确化，才能审题明晰；我们能够将其寓意（比喻义）理解为“一个人成长过程中遭遇的困难、挫折”，也能够喻指一个家庭、社会甚至一个国家民族“开展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和缺乏”等，考生既能够从小处（个人或家庭）入手，也能够从大处（社会或国家民族）着眼，同时可联络古圣先贤的人生经历，如屈原的放逐、司马迁的宫刑、陈子昂的怀才不遇、苏轼的屡遭贬谪、文天祥的流亡、蒲松林的落第、红军第五次反围歼失败、汶川地震灾难、北京奥运火炬传递受阻、666农药制造的665次失败、诺贝尔实验炸药导致实验室爆炸等等；明确之后，选择其一，即可成文。

又如【2007安徽】《提篮春光看妈妈》，这也是一道典型的比喻型的命题作文。审题的关键在于挖掘标题中运用了修辞手法的词语的深层含义：一是“春光”，二是“妈妈”，三是“看妈妈”，三点缺一不可。首先，“春光”可实可虚，实指春天的美妙事物（如淡香的康乃馨、甜美的巧克力），虚指骄人的成绩、丰富的成果、坚韧的拼搏、美妙的情感等；其次，“妈妈”也是可实可虚，实指赐予生命的妈妈、谆谆教导的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的家乡、欣欣向荣的祖国；第三确实是“看妈妈”，关键是如何理解“看”字，标题中的“看”有“报答、感恩、反哺、报效”之意，而不仅仅是“探望”。因而，只有将整个标题的深层含义都开掘出来，才能够全面精确地审清题意。再如【2009北京】《我有一双隐形的翅膀》，这道题中的“隐形的翅膀”确实是一个比喻或意味，先必须弄明晰这个词的深层含义，才有可能写出好作文来。按照标题给出的歌词材料：“我有一双隐形的翅膀，/带我飞，给我希望。/我有一双隐形的翅膀，/带我飞，飞向远方。”我们根本能够推断“隐形的翅膀”可

篇三：命题作文如何审题

命题作文审题点拨与同类文题集锦

题1：灯下

[审题] 此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下本人或别人所为所思皆可。从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。所谓纵式，是写发生在“灯下”的某一事件的过程，重点放在发生、开展、结果上，其特点是表达性强。所谓横式，是不同人物在“灯下”的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括性强。因而，还能够把纵横揉合起来写。但不管采纳哪一种写法，都要围绕“灯下”创设环境，构造气氛，才切合题意。这篇作文能够写校园之事，也能够写社会之事。

思路之一：灯下，教室里，我的生日聚会在友好的气氛中进展。轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深沉友谊的礼物：“祝你生日”的歌声中，我把真情的祝愿吹向燃烧的蜡烛；热烈的掌声中，同学们开场表演节目??灯下，教室里，一块友谊的圣地。 思路之二：夜晚，校园的灯光多么灿烂。教学楼。灯下，同学们正在上晚息：有的埋头做作业，有的低声讨论征询题。办公楼，灯下，教师正在工作：有的备课，有的修正作业，有的在讨论教改方案。灯下，令人沉醉的画面。

思路之三：从接到老同学来信写起，采纳倒叙法，通过回忆交代他无法接着求学而投身社会的缘故，又借来信写他的生活和获得的成功，表现有志者事竟成的主题。全文由始至终紧扣标题“灯下”行文。

[写法] 要写好《灯下》，必须掌握一定的写作技巧，否那么特别容易导致题文油水相离。

技巧一：包装。所谓包装，即制造灯下的某种气氛，使事件产生特定的情调。比方思路之一写生日聚会，就要把整个生日过程覆盖在你所制造的气氛中，从而产生与别的生日聚会截然不同的神韵。生日活动一样，气氛包装不同。 技巧二：点缀。所谓点缀，即在记叙过程中不时点及“灯下”，使题和文紧紧相扣。比方思路之二，在写师生的活动时，要不断点及“灯下”，从而把画面描写和作文标题紧紧地联络起来，构成了“灯下”的特定场景。 技巧三：折叠。所谓折叠，即运用艺术手段把时空跨度较大的事放到“灯下”来表达，就像把东西折叠后放进箱子。比方思路之三，在“灯下”只能读信，但运用倒叙回忆老同学的过去，又借来信陈述老同学的如今，因而一个完好的故事都在“灯下”展开，表现了巧妙的构思。

常见的失误有：不明白得制造典型的环境气氛，只在开头用“灯下”戴帽，从此不见“灯”影；不擅长构思，所叙之事跟“灯下”勉强凑合，缺乏有机的联络。

[同类文题] 1.月光下(月下谈心、月下独思、月下赏景，凡月下之事均可入文。行文应留意创设意境。)

2.小河边(闲散时悠悠漫步，三五同学亲切聚会，都可能发生在小河边的恬静气氛里。)

3.讲台上(这个特定的方位。教师声音的流淌，手势的定格，花白头发的飘动，学生初次试讲的惊慌，辩论会上的侃侃而谈，都是讲台上的特有风景。)

4.清晨(该题从时间是框定内容。晨谈，晨练、清晨的繁忙和急促，都是该题的常规题材。)5.操场上(这是师生集中活动的地点，教练的汗水，踢球的风波，上场前的发动等，许多故事都发生在这里。)6.寝室里(欢声笑语，愁眉低诉，矛盾的滋生和化解等，许多情节总是琐细而有趣。)

7.柳荫下(有意的约会，意外的邂逅，无聊的排遣，柳荫乃消暑之所，总有不少生动的故事。)

题2：尝试

[审题] “尝试指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。要选择对本人来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲竞赛等，要写出尝试时的缘故、通过、结果。既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这确实是作文的主题之所在。因而，此题除了写本人所熟悉的学习生活外，还能够选择本人在社会生活中的实践作为题材。

思路之一：先交代本人上课不敢举手发言的缘故，再写决定来一次尝试。接着写尝试的过程：第一次想发言，但低着头不敢正视教师；第二次总算举起手，但略一迟疑，晚了；第三次终于果断地举手发言。最后写成功的欢乐。思路之二：我喜爱文学，也喜爱写作，有一次萌发了投稿的念头，因而着手尝试。我花了几天时间构思、行文、修正、誊清，然后郑重其事地寄往编辑部。接下来是等待，终于收到样刊和稿酬。我的投稿尝试获得成功!

思路之三：暑假到了，要求每个同学参加社会实践，我到××厂当微型电扇临时推销员。我挨家挨户登门推销，说得口干唇焦，累得腰酸背疼，最终没推销几台电扇。这是一次失败的尝试，但我仍然收益匪浅。

[写法] 写作此文一定要交代尝试的动机，由于尝试是一种有目的的行为，假设随意去做某事，或偶尔遇到某事，都不算尝试。尝试既然是有目的的行为，那么其结果也一定要点明，不管是成功仍然失败，否那么尝试便有始无终。因而最重要的是一定要写好尝试的过程。

尝试的过程有心理型的，那么要留意刻画人物的心理活动，侧重把人物在尝试的思想活动和感情变化表现出来。比方思路之一，要着力去写“我”尝试发言的一系列心理活动，把“恐惧”——“迟疑”——“果断”的心理变化提示出来，也就写出了尝试的全过程。

尝试的过程有行为型的，那么要侧重描写人物的动作行为。比方思路之三，推销微型电扇的动作、语言，便表现出尝试的过程。

尝试的过程有行为心理结合型的，比方思路之二，在投稿尝试中，写作过程侧重行为，等过程侧重心理。因而，尝试是有目的的行为，行动和心理是不能截然分开的，只是类型的不同导致重点的差异。

至于尝试的心得体会能够隐含在过程的表达之中，也能够用谈论的语句挑明。

常见的失误有：对“尝试”的内涵不理解，写事情缺乏尝试的认识；主次颠倒，标题要求详写的尝试过程仅寥寥数语，不必详写的前因后果和感想却挥墨如泼。

[同类文题] 1.考试(“考试”可有两种理解：一为本义，指学习上的考核；二是引申义，指生活中的考验。)

2.考场(也能够有两种理解，好像“考试”一词。这两题大同小异只是行文的角度不同罢了。)

3.考验(此题要求写生活中关键时刻的表现与抉择，实际上只取上两题的第二义。)

4.竞赛(此题选材广泛，不管是学习上的竞赛，仍然各种活动的竞赛，都能够写。除记叙竞赛过程外，还要表现竞赛者的精神风貌。)

5.竞争(此题要写本人跟别人或别人之间争胜的情景，有较强的时代认识。上题的“竞赛”也属于竞争的一种方式。)

6.抉择(此题属于心理型的，在制造矛盾的境地后，要重点描绘人物在抉择时的思想变化过程，能够交代抉择的结果，也能够省略。)

7.期待(此题能够通过一件事的详细表达，来表达本人对今后的希望心情。)

8.追求(“追求”是人们奋斗的动力，要写出人物如何克服困难，百折不挠，向着本人的目的前进。)

9.失败(此题要求写学习中或生活中某次失败的经历，以记叙为主，但要擅长提练出哲理来。)

10.起步(此题能够写做某事有好的开端，也能够写失败后重新崛起。)

题3：心事

[审题] “心事”，心中盘算之事，多指感到为难的事情。比方你想报考师范学校，得到各方面的支持，显然不会构成心事；假设遭到父母的反对，而你却要坚持己见，就会产生心事。因而，在选材的时候要稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。中学生

因而无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，因而选材的范围仍然相当广泛的。写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美妙事物的追求，以及生活给本人的教益和启迪。

思路之一：糟糕，这次考试又败北!前次成绩不好，爸妈并没有责备我，而是鼓舞我努力学习，同时在生活上更加关怀我。我也发誓发奋努力，争取迎头赶上。谁明白??我该如何向爸妈报告我的成绩呢?

思路之二：看到同学参加共青团，我好羡慕。我也想参加，但没有勇气递交申请书，由于我觉得本人表现平平，不够格。班长看出我的心事，鼓舞我大胆申请入团，只要争取上进，会实现愿望。心事冰释，我拿起笔??

思路之三：她看了他塞给他的条子，原来是一次约会。去，仍然不去?她心事重重。他和她同乡又同学，平时交往较多。假设不赴约，怕伤了他的心；假设赴约，怕掉入“早恋”的泥沼，该如何办呢?

[写法] 前面说过，心事是心中的为难之事，因而在开篇要点明为难之处，否那么心事难以展开。比方思路之一，成绩又不佳，无法向父母交代，因而感到为难，构成心事；思路之二，想入团又缺乏勇气，因而心事顿生；思路之三，去不去赴约左右为难，因而心事重重。点明为难之处能够视作事情的起因。

接着要展示矛盾的心态，裸露内心世界。这是作文的主体，是用详细的、细腻的心理描写来写说明为什么感到为难，使心事成为心中的事。一般可用“左右开弓”法，即用如此做会如何样，不如此做又会如何样的思路表现为难之处。比方思路之一，成绩不佳不告诉父母，但本人不愿欺骗父母，告诉父母又觉得对不起他们；思路之二，不申请入团不合本人的上进心，申请入团又怕不够格；思路之三，去赴约会犯“早恋”之忌，不去赴约会那么伤同学间感情。如此处于“两难”境地，心事便富有立体感。

最后是事情的结果。心事总有化解的时候，比方思路之一能够如实汇报告终，思路之二能够递交申请书作结，思路之三能够不赴约收尾。但是也能够不交代结局，以不了来了之，给读者留下回味的余地。比方“思路之三”，就能够在主人公“该如何办”的为难中戛然而止。

常见的失误有：不明白“心事”的内涵，把不存在为难的事，都看作心事；心理描写不够细腻，不够深化，对内心世界轻描淡写。

[同类文题] 1.沉思(此题也是提示人物内心世界，但侧重于对某个征询题比拟深化的考虑，表现对生活的理解。)

2.犹豫(此题要选择值得犹豫的事来写，也能够把重点放在犹豫心态的刻画上。)

3.苦恼(此题能够写学校生活或家庭生活或家庭生活的苦恼，要敢于把本人心中的方法写出来，同时尽可能防止消极的主题。)

4.委屈(此题应按照主题的需要，选择典型的事件，来提示某一人生哲理。) 5.追悔(此题可采纳倒叙写法，表现本人为某件事情的反思和悔悟。)

6.歉疚(此题以应该做而没有做，或应该做好而没有做好的事为题材，写