1、年级
九
学科
美术
备课时间
上课时间
姓名
杨朝义
课题
美术作品欣赏：两个外国美术流派
课标要求:欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较和讨论等方式，认识美术的不同门类及其表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。
教学目标:1.知道加莱义民的基本信息以及创作背景，知道雕塑家罗丹及其主要代表作品。
2.通过模仿作品中人物动作，用语言描述作品内容等方式，深入体会人物的内心活动，领悟雕塑作品对人精神世界的深入表现，进而更好的理解作品。
3.感受战争给人们带来的灾难，从而树立热爱和平、
2、热爱生活的人生态度。
评价任务：1.知道加莱义民的基本信息以及创作背景，知道雕塑家罗丹及其主要代表作品。
2.能够通过模仿作品中人物动作，用语言描述作品内容等方式，深入体会人物的内心活动，领悟雕塑作品对人精神世界的深入表现，进而更好的理解作品。
3.能够感受战争给人们带来的灾难，从而树立热爱和平、热爱生活的人生态度。
教学环节
教学活动
评价要点
一、 激趣导入
二、精讲点拨
课件展示《加莱义民》
简介：加莱义民是一座以表现人物群像为主的纪念性雕塑。它表现的是14世纪英法百年战争时期，六位加莱市市民悲壮就义的场景。当时法国加莱城被英国国王爱德华三世的军
3、队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件：需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索，光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死。于是，罗丹于1884——1886年应加莱市政府的请求，创作了这件震撼人心的群像雕刻。
讨论
1.艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢？雕塑中的人物表情是怎样的？
学生讨论并发言，教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和学生一起分析作品（人物的造型·刻画的心理和情感等）
分析作品:
法国加莱城被英国国王爱德华三世的军队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提
4、出苛刻的条件：需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索，光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死.其中知道四个人的一点极其简单的情况。最老的是欧斯塔斯.德.圣彼爱尔，他很富有；在他身旁的拿着城们钥匙的中年人是两个女孩的父亲；第三四位是兄弟俩。1884年，法国加莱市政府为纪念这一重大历史事件，决定为欧斯塔斯创作一座纪念雕塑。罗丹接受了这一创作任务后，认
教学环节
教学活动
评价要点
三、课堂实践
四、教学反思
真
5、研究这段历史，发现六个人拯救了加莱城，提出要创作六个人群像，市政府当局勉强同意，但只能支付创作一座雕像经费。于是罗丹创作了《加莱义民》这座雕像。
《加莱义民》分为两组，前边三个一组，后边三个一组，他们身材相似，站立在一起。中间一个头发稍长，眼睛向下凝视的，是最年长，最有声望的欧斯达治，他迈着沉着的步伐向前走去，不看四周，也不迟疑和恐惧，他那刚毅的神情，显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心。由于他的坚强，鼓动着其余的人。最右边站立的一个稍为年轻的人，皱起的双眉和紧抿的嘴流露着悲愤，两手紧握着城门钥匙，他茫然望着前方，似乎感到命运的不公平，在心中无声地抗议着。右边第三个义民，死亡使他
6、恐怖，他用双手遮住眼睛，似乎想驱散恶梦，但仍不能避开这个悲剧的命运。左边第二个，内心表现出无比的愤怒，那举手向天的手势，不是祈祷，而是对上帝未能主持正义的谴责。他目光向下凝视，半开着的口似乎要说着什么。他身边的一个义民，年纪较轻，他似乎被迸发出的爱国热情所冲动，但由于想到转瞬间将离开人世，不免引起生离死别的悲愤情感，他蹙起眉头，摊开双手，表示无可奈何的神态。在他们身后的一个义民，两手抱头，陷入无比的痛苦之中。虽然后面的三个义民没有前面的那么坚定勇敢，但他们仍然为了全市人民作出自我牺牲，这种壮举同样值得尊敬。
群像富有戏剧性地被排列在一块象地面一般的低台座上。这六个义民的造型各自独立，然而其动势又相互联系着。组雕是一个整体，是一种充满着可歌可泣的义举形象的整体。罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。这件作品不论其结构，和就其对纪念性形象的理解，以及对英雄人文的阐述，都具有革新的意义，显示了罗丹艺术的辉煌不凡。
２：罗丹的雕塑作品整体风格和手法。
①：请学生讲一讲自己课前了解到的有关罗丹的雕塑作品。
②.：正确描述《加莱义民》的造型和情感，整体风格和手法。用所学知识分析罗丹其他作品。并从中得到启示。
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