世界最ۥ大的黄土堆积区——黄土高原教案.doc

世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案

篇一：世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计

沟壑纵横的特别地形区——黄土高原教学设计

【教材分析】

本节教材是在学生对中国区域地理有了一番理解的根底上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的互相作用和互相阻碍，使学生认识区域开展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

【学情分析】

大部分学生，能够恪守纪律，热爱学习，个个争上进。但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。希望能通过各种方法改善这种情况。

【教学目的】

（一）知识目的

1.让学生理解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.理解黄土高原上黄土物质的构成缘故。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾祸频繁的自然和人为缘故，并认识相应的环境保护与资源开发的方法与经历。

（二）过程与方法

1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描绘黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图才能。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘故，并讨论由此导致的严峻的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理才能。

（三）情感态度与价值观

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间互相作用、互相阻碍的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续开展观。

【教学重难点】

教学重点

1.黄土高原水土流失严峻的缘故。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点

黄土高原上黄土物质的构成缘故。

【教学方法】

讲解法、小组合作探究法相结合。

【课型】

新授课

【教具预备】

相关材料和课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

［导入新课］

同学们：我国幅员宽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段视频（播放黄土高原视频）看一看这是哪个地区？引出新课。

板书：沟壑纵横的特别地形区——黄土高原

［讲授新课］

老师播放课件——黄土高原的位置与范围。让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。然后老师按照有关材料把黄土高原给学生做个简单介绍。

板书：一、世界最大的黄土堆积区

过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片区域内黄土的厚度一般超过100米。这么多的黄土到底是从哪里来的？请同学结合老师课件，看课本第67页活动2题，小组讨论，寻找答案。学生分析讨论后老师通过提征询来协助学生归纳总结。

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。读图8.3看课本第67页活动第1题，小组讨论，分析“风成说”证据。学生分析讨论后老师协助学生归纳总结。

其证据是：

1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。

2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。

3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地点的基岩的矿物品种极不一样，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分一样。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

4.“黄土中有随地形崎岖的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐步构成的，而是外来的。

板书：黄土高原成因——“风成说”

过渡：同学们，我们通过课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（老师把三种地貌给学生做简要介绍）为什么会如此呢？下面我们来学习：

板书：二、严峻的水土流失

（一）黄土高原水土流失的缘故（板书）

结合课件水土流失材料，读图8.4“目前黄土高原水土流失严峻的缘故”，进展小组讨论，然后老师在学生讨论的根底上，协助他们进展归纳总结。

1.自然要素主要有地形、降雨、土壤和植被等。

①地形。黄土高原地面破裂，沟谷密度大。平地少，斜坡多，沟谷两侧常出现直立的陡崖。

②降雨。降水变率大。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因而加剧了水土流失。

③土壤。黄土构造疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质溶于水。 ④植被。地表光秃裸露，缺少植被的保护。

为了使学生对这个征询题加深认识，让学生阅读图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系。从而得出：植被覆盖率越高，修养水源的才能就越强，水土流失情况越差。

让学生阅读图8.7的对话，结合材料，小组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的阻碍，最后老师引导学生归纳总结：对话外表上看起来是矛盾的。由于男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个小孩的话都有道理，只是所处的时间平面不同，男孩那么是针对目前情况来讲的，而女孩站在历史的角度上，同时这也说明了黄土高原已经构成了生态环境的恶性循环，人类在这个循环当中不断起到了“引发”和“加剧”作用。

过渡：同学们，我国是水土流失比拟严峻的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会如此呢？请同学们阅读图8.8，找出水土流失严峻地区的分布，并按照图上信息，分析这些地区水土流失严峻的自然缘故。

首先，引导学生确定我国水土流失严峻地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描绘：冀北山地、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。

第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严峻地区其降水量分布情况。 最后归纳出：水土流失严峻地区一般降水量较大切集中，地表坡度较大，地表土质疏松，植被覆盖率低，而地形一般为山区。

［课堂小结］

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土高原成因有多种假说，其中“风成说”得到广泛支持。黄土高缘故地形、降雨、植被等自然要素和人为要素的阻碍，使黄土高原成为世界上水土流失最严峻的地区之一。黄土高原水土流失如此严峻，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。

［课堂练习］

练习册

第二课时

【教学过程】

［导入新课］

黄土高原、地表破裂、水土流失严峻，会给当地人民消费和生活带来什么后果呢？

板书：（二）水土流失造成的严峻后果

［讲授新课］

1.老师提出以下征询题让学生讨论答复：

（1）水土流失带走了什么？如此对农业消费造成如何样的阻碍？（水土流失带走肥沃的土壤，如此会使农作物产量下降。）

（2）让学生结合图8.5“黄土高原上的聚落和耕地”答复，特别多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严峻了，这里会出现如何样的情形？（假设水土流失接着开展，最终会导致沟谷增多、扩大、加深，从而使耕地减少，村庄也不明白该搬到哪里。）

（3）结合上学期所学内容，水带着泥沙流向何处？它带来了什么征询题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙堆积构成“地上河”。给黄河下游的人民带来平安隐患。）

通过一系列征询题，让学生对水土流失征询题的恶果有充分的认识，老师在此根底上作简要总结。

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济开展造成特别大阻碍，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成宏大困难。

过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严峻的一个主要要素，事实上，这两个要素还会产生其他不利阻碍，下面我们一起分析，请同学们做71页活动1。

首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气平和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描绘延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季酷寒单调，夏季高温多雨）

之后，让学生综合“延安年内各月气平和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾祸的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季）

最后，让学生读“延安1951~1991年旱涝灾祸发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾祸发生的频率。（旱年为59.5%，涝年为23.9%）

通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾祸，接着老师提征询：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾祸）老师引导使学生认识到黄土高原各自然地理要素之间的互相作用和互相阻碍，得出黄土高原脆弱的生态环境。

板书：三、脆弱的生态环境

过渡：之因而说黄土高原的生态环境脆弱，不仅由于这里水土流失严峻、自然灾祸频繁，而且由于其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一征询题认识的更深化，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱缘故的讨论”，发表本人的看法，然后老师总结。协助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：

然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，同时明确人类活动加剧了这种“脆弱”。

过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严峻制约着当地社会、经济开展，如何处理这一征询题？（进展生态建立）

板书：四、生态建立

首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建立举例”，认识理解生活在黄土高

原的人们在生态建立、改善环境中探究出的成功经历。

老师引导学生得出结论：

（一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏，蓄水保土，开展多种运营。

3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草，提高土壤肥力，建立神态农业。

（二）合理安排消费活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地点减少放牧的家畜数量等。

通过上述措施：一是改善当地的生态环境；二是增加当地人民收入，提高当地人民的生活水平。

过渡：同学们，既然要进展建立，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢？让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正反双方进展辩论，然后老师对学生的辩论进展评价总结。

（关于黄土高原来说，既不能过分强调经济开展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一个度。）

请同学们看书74页完成活动2，发表本人的看法，然后老师谈谈本人的看法，引导学生树立正确的人地观念。

（要处理黄土高原的生态环境征询题，就要树立可持续开展的思想，一方面要操纵人口数量，提高人口素养，另一方面要开展生态农业，提高农民收入，加强生态环境建立。）

［课堂小结］

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建立两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是由于水土流失严峻、自然灾祸频繁，而且由于其生态环境被破坏之后不易恢复，因而必须进展生态建立，在生态建立中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续开展。

［课堂练习］

练习册 ［板书设计］

8.1沟壑纵横的特别地形区——黄土高原

一、世界最大的黄土堆积区

1、位置和范围：

2、黄土高原成因——“风成说”

二、严峻的水土流失

（一）黄土高原水土流失的缘故

1、自然缘故

2、人为要素

（二）水土流失造成的严峻后果

三、脆弱的生态环境

四、生态建立

1、生物措施与工程措施相结合

2、因地制宜、合理安排农业活动

［教学反思］

篇二：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

执教时间：2014年2月27日(第二周星期四) 累计4节

课题：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 课型：新授

教学目的：

1.读图说明黄土高原的位臵、范围和主要地形区。 2.理解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。

3.结合图文材料，理解黄土成因和黄土高原地貌特征构成的缘故。

教学重点

读图说明黄土高原的位臵、范围和主要地形区

教学难点：

结合图文材料，理解黄土成因和黄土高原地貌特征构成的缘故。

教学过程：

（一）创设情境，明确任务

说起黄土高原，人们眼前总出现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态构成的缘故是什么呢？

（二）自主学习，合作探究

知识点一、文明的摇篮 读图

1.读图6.25，完成以下各题。

（1）在图中找出：

内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

( 2 ) 在图中找出：

陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）黄土高原东起 山脉，西至 ，北连 高原（大致以为界），南抵 。

(4)黄土高缘故覆盖着深沉的 而得名，地表 、，水土流失严峻。

(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。

(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

3.黄土风情:黄土高原陈旧的文明和独特的地理环境，构成了许多独特的民风民俗。

(1)黄土高原特有的传统民居是 ，缘故是黄土具有 性，不易倒塌，而且又比拟 ，容易开挖。

(2)富有地点民俗特色的陕北民歌是 ，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。

知识点二、风吹来的黄土

运用黄土“风成说”，解释以下现象

课本P27页活动：

1.以下现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么征询题。

2.关于黄土的来历，你还有其他的揣测吗？

归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了特别多假说，其中得到广泛认同的是“说”。 该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的。

知识点三：严峻的水土流失

1.水土流失的缘故:

黄土高原的地表千沟万壑、支离破裂，造成这种情况的主要缘故。黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护特别容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严峻。结合教材图

6. 32，分析黄土高原水土流失的自然缘故和人为缘故。

(1)自然缘故:

①黄土土质 ，多，许多物质易溶于水； ②地表裸露，缺乏 保护; ③夏季降水，且多 。

(2)人为缘故:

①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化; ② 等活动破坏地表。

(4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是: ①土质:（沙土或粘土)更容易造成水土流失。 ②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。 降水强度越，水土流失越严峻。

(1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾祸加剧，恶化。

(2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了宏大困难。

(3)阅读教材29页图文材料，完成“活动3”

知识点四：水土保持

1、黄土高原生态建立的措施

（1）采取 等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地点 等。

2.合作探究:

结合教材，30页“活动”题的图文材料，讨论黄土高原水土流失治理。

(1)读教材图6. 37 ,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修建拦截坡地流失的 ，堆积构成肥沃的 。

(2)读教材图6. 38，林草护坡的作用:植树种草，建立，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵 蚀，减少表土流失，起到、的作用。

(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项严峻举措: ①陡坡地应全部退耕，缓坡地应修建 耕作。

②退耕结合 ，开展林、牧等多种运营，处理好农民的生活出路。

篇三：《世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案》

课题：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

一、教学目的： （一）知识与技能

1.读图说明黄土高原的位置、范围和特征。

2.理解黄土高原的悠久历史，明白黄土高原是我国华夏文明的发祥地。 3.理解黄土高原的成因，并能用证听说明。 4.理解黄土高原水土流失严峻的缘故和危害。 5.掌握治理水土流失的措施。 （二）过程与方法

1.通过读图，描绘黄土高原的地理位置和包含的省份，培养学生的读图才能。 2.按照材料，探究该区水土流失严峻的缘故以及水土保持的详细措施，培养学生的探究才能和分析归纳才能。

（三）情感、态度与价值观

1.通过分析黄土高原的成因，培养学生养成严谨的科学态度。

2.是学生能认识到区域开展与生态保护的辩证关系，培养学生正确的人地观和可持续开展观念。

教学重点

1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 2.探究、黄土高原水土流失的缘故和治理措施。 教学难点：

结合图文材料，理解黄土成因和黄土高原地貌特征。 教学方法：

多媒体（讲授法）、讨论法 课时安排： 两个课时

教学过程：（第一课时）

导入：（展示四大高原景观图及材料） 提征询：下面描绘的是中国的哪一地形区？

师：从飞机上看上去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。

从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁才到。 这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。 黄河穿过，成了地地道道的黄河。 学生答复：略

师：该区对应的是哪一幅图，你的按照是什么？ 学生答复：略

师：该区在中国的什么地点，为什么有那么多的黄土和奇特的地表呢，这节课我们就一起来学习讨论这一谜题

板书：一、文明的摇篮

活动（读P24教材，完成以下征询题） 展示：黄土高原地形图 （32°N-40°N）1. 2. 3. 4.

用地理事物描绘黄土高原的位置。 找出黄土高原跨域省份。 该区地势有何特点。 主要的河流有哪些。

板书：1.位置、范围

师：黄土高原位于我国的中北部，面积约40万平方千米，黄河流域是世界古代文明的四大发源地之一，是华夏文明的发祥地之一。黄土高原这片土地孕育了灿烂的古代文明，悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹。

师：展示图片（兵马俑、黄帝陵、平遥古城） 征询：这些画面说明了什么？

板书：2.文化特征（文化古迹众多，黄土风情独特）

活动：阅读P24课文及P25图6.26、6.27，体会该区悠久的历史。 讨论：你还明白有哪些文化古迹？（山西晋祠，西安钟楼，大雁塔）

展示图片：“黄土风情”

师：你还明白哪些反映“黄土风情”的事例？（山西老陈醋、汾酒、刀削面、信天游） 师：“黄土风情确实是丰富多彩，有时机的话，同学们真该去好好感受一番。（事实上，黄土高原的地形地貌也是多种多样，我们来领略一番）该区面积40多万平方千米，平均厚

度100米，海拔1000-2000米。

展示图片（该区域景观图及剖面图） 板书：二、风吹来的黄土 师：那么多的黄土从哪里来的？ 板书：1.构成“风成说”

活动：阅读P26教材“阅读材料”，试着分析该区的黄土从哪里来的？如何来的？ 展示图片“风成说”黄土的构成示意图

师：“风成说”作为一种学学说已被大多数人接受，对黄土的构成，你还有其他的揣测吗？（流水冲击）

同学们能够上网查找相关材料，并搜集证据来证明你的揣测。“风成说”之因而得到广发的认可，是由于科学家们提出了许多有利的证据证明了它。 活动：考虑：1.黄土的厚度均匀说明了什么？

2.自西北向东南，黄土颗粒越来越细又说明了什么？ 3.黄土的矿物成分与下面基岩成分不同又说明了什么？

师：黄土高原不仅覆盖着厚厚的黄土，而且地表也表现出与其他地区不同的特点——千沟万壑，支离破裂。

展示图片（黄土高原景观图）分析该区地形特点 板书：2.地表特征：沟壑纵横，构成塬、梁、峁、川。

师：不仅该区的“黄土风情”丰富多彩，而且地形地貌也是多种多样的。 展示图片：（黄土高原地貌景观图） 活动：1.主要有哪几种地貌类型？ 2.几种地貌之间有什么异同？ 展示图片：（黄土塬、梁、峁、川的关系图）

一样：都遭到不同程度的侵蚀作用 不同：黄土塬：顶部平坦开阔。黄土梁：顶部狭窄，呈长条状。黄土峁：彼此孤立的小土丘。 小结：

黄土高原不仅覆盖着厚厚的黄土，而且表现出千沟万壑、支离破裂的地表特点，你们想明白为什么会构成如此的地表特征吗？请听下回分解

评价园地

1．以下省区不位于黄土高原分布区域的是（A．陕B．晋C．甘D．苏

）

D

2．以下对黄土高原地貌特征的描绘，正确的选项（A．千沟万壑，地表破裂B．地面平坦，一望无垠C．沙漠广布，植被稀少D．河网密布，绿洲点点

）A