教导处范文写字教学研究方案.doc

教诲处范文之写字教学研究方案 一、咨询题提出本课题的提出，主要基于以下几方面的考虑：（一）、针对目前小学语文教学中存在的咨询题通过调查和测试，我们发觉部分学生写字才能较低，到达“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写潦草，字体欠端正，构造不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。学生写字水平应该普及，而不是个别写得好。（二）学生个体素养开展的需要写字是人的一项重要的根本素养，它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字质量、写字技能的构成，这对培养和塑造具有全面素养的今后公民将会产生积极的妨碍。由此可见，小学写字教学是特别重要的。小学阶段正是打根底的阶段，写字根底打不好，学生今后长大了，要想写出一手好字就特别难。因而，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。（三）培养学生热爱祖国语言文字的情感、熏陶美妙情操的需要方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最最少的根本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项根底工程，是学校素养教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素养，促进学生身心健康具有直截了当功能；对学生意志的磨练、情操的熏陶、良好习惯的养成、坚强品行的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，事实上确实是育人的过程。而这一切，电脑是无法取代的。二、课题的界定及理论依照1、课题的界定。写字是小学生应具备的一项重要语文根本功。写字教学是在小学阶段老师依照写字教学大纲的要求，指导学生养成正确的书写姿态，执笔方法和整洁美观的写字认识，掌握根本的笔法技巧，学会写好铅笔字、钢笔字，并写一手较好的毛笔字。我们对“关于小学写字教学和品行养成教育”的内涵作如下界定：小学写字教学是将写字教学置于学校教育的整体环境中，亲密联络社会、家庭，依照汉字形神相依的根本特征，遵照汉字结体、书写规律，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学理论、教学思想、教学方法，实在指导全体学生写好字，从中培养良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志质量、学习生活习惯和为人处事的方法。我国历来注重书法与人的品行关系的研究。在魏晋南北朝时，王羲之就认为：书之气，必达乎道，同混元之理。六朝书法的审美批判中也自觉不自觉地运用了大量人物品评的范畴，竟使得艺术与人的关系，不但在内容上而且在方式上史无前例地亲密起来。说到底，字确实是艺术家本人之涵养、风度、才情的对象化。“字如其人”，字的好坏能够反映写字人的精神相貌。2、理论依照。中国文化博大精深、源远流长，凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的外型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的出色代表，人类文化的珍贵遗产。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心；音美以感耳；形美以感目。”感目的“形美”，确实是书写的文字之美，这种美既能熏陶情操，加强审美才能，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中遭到教育，从而促进精神文明建立。写字的好处并不仅仅在于有用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上确实是熏陶情操、培养审美才能、提高文化涵养的过程。三、研究目的及要求通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有一定的速度；具备正确书写汉字的根本才能。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。一年级：练惯用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿态正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字器具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）二年级：接着培养写字兴趣，接着练惯用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿态和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的根底上，逐步掌握其写法，初步理解汉字构造；学会使用和保管写字器具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）三年级：能比拟纯熟地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练惯用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学惯用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，理解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；接着培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）四年级：接着培养写字兴趣和学惯用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求，培养审美才能。（速度：抄写每分钟15个左右）五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比拟纯熟地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率，做到构造匀称，纸面洁净，提高学生的审美才能。（速度：抄写每分钟20个左右）六年级：能比拟纯熟地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐，养成良好的写字习惯，培养鉴赏审美才能。四、研究重点内容1、在写字教学中培养学生良好意志质量的研究2、写字教学中学生良好写字姿态和学习习惯的研究3、写字教学中进展热爱祖国文字教育的研究4、写字教学与构成学生正确审美观的研究5、后进生写字心理调控的研究五、课题研究的原则1、主体性原则。学生是学习的主体。本课题要研究写字教学在发挥老师主导作用的前提下，激发、引导和提高学生的主体性，使时间分配、容量调控、情意激发、学法指导诸方面得到落实。采取多样化的教学方法和手段使学生在学写字的过程中充分发挥自主性，主动积极参与活动，有充分的亲身感知、训练和考虑的时机，从中培养才能，开展个性。2、全面性原则。写字教学要面向全体学生，分层教学。3、开展性原则。写字教学的研究要立足学生的根底，着眼于学生的写字才能和品行素养的开展。使写字教学真正发挥练字育人的成效，促进学生本身的开展以习惯今后社会的开展。4、开放性原则。汉字书写和品行的养成教育有特别强的社会性。因而写字教学要克服封闭式的传统观念，实行开放式教学，使其表达在“学校、家庭、社会”一体化络中，利用社区中的写字教学资源，争得家庭、社区的认同、支持。5、鼓舞性原则。要从理性与情感统一的高度来驾驭和施行写字教学，通过表扬鼓舞，并开展写字、书法展览竞赛等活动加强心理效应，使学生得到自我确信和心理满足，产生强大的内驱力，激发写字热情，到达写字育人的目的。6、浸透性原则。在写字教学中培养学生品行并不是纯粹的说教，而浸透在各学科写字过程和各活动中的方方面面，在潜移默化中进展。7、兴趣性原则。依照学生的年龄特点，教学方法、方式丰富多样，生动爽朗，做到寓教于乐。六、研究步骤：第一阶段：2009、32009、81、成立课题研究小组，明确课题研究的目的，在充分酝酿的根底上制定课题研究施行方案。2、调查学生写字情况，研究制约学生写字水平及兴趣的要素。3、确立实验班，建立学生档案。4、以小喇叭广播、作业展、写字竞赛等方式激发学生写好字的兴趣。5、加强理论学习，组织参观访咨询，努力提高老师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。第二阶段：2009、92010、61、在理论指导下详细施行课题研究方案，并在实践中不断充实修正方案。2、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学方式，探究小学生写字训练的指导方法，小学生写字才能的检测方法及评价体系。3、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学方式，探究小学生写字训练的指导方法，小学生写字才能的检测方法及评价体系。4、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，构成写字技能，养成良好的写字习惯。5、做好课题研究材料的整理。第三阶段：2010、7按实验方案进展总结、整理材料，撰写研究报告、论文等。七、研究方法1、调查法通过发放调查咨询卷的方式理解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价方式的办法等，做到心中有数，为日后研究工作的展开做好充分预备。2、行动研究法通过写字课堂实例，调查学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿态、写字技能等方面提高情况。3、经历总结法就各阶段研究获得的成功经历进展认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经历推行奠定良好的根底。八、完成课题研究任务的条件分析1、领导的注重：学校领导要一如既往地注重教研活动，充分认识到教研活动关于一所学校的生存和开展所具有的重要意义。2、资金的投入：为确保本课题研究能按计划顺利施行，学校将专项拨出活动资金，以满足本课题研究活动的各项所需支出，这是完本钱次研究任务的重要保障。3、老师的实力：本校老师中有多人曾承担或参与国家、省、市级课题以及子课题的研究任务。参与研究本课题的老师精力旺盛，积极性高，具有本科学历，课题组成员具备过硬的文化和科研素养。4、专家的指导：本次课题研究不仅要得到省、市教科所（室）领导的指导与支持，还应得到相关教育专家的大力支持。