2024年上半年小学语文学科教师资格面试.doc

上六个月小学语文学科教师资格面试（精选）
一、考题回忆
认识拼音字母《z c s》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家乐意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)
(二)我会读
1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音
(1)学习声母z和整体认读音节zi。
让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z音。
【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。目前我们带z去参加小i的生日会吧。它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这么的音节叫整体认读音节。教师示范对比朗诵声母z和整体认读音节zi，学生仔细倾听，找出差异。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。
(2)用同样措施教学c、ci与s、si。
【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音。通过多个朗诵率领学生掌握发音要领：强调c、s的发音措施与z同样，舌尖一定要向前平伸，因而z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。
(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区分，大家还懂得其他区分吗?
【明确】整体认读音节zi、ci、si能够直接用来给中文注音，z、c、s则不能;并且整体认读音节不能拼读，要整体认记。
(三)我会写
z、c、s字形及书写
(1)小i跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的发觉。
【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的样子提示c的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s的形。
(2)你尚有哪些好的措施记住z c s?
【明确】像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。
(3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。
(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师率领学生书空声母的笔顺，并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指引并评价。
【明确】z、c、s三个声母都是一笔写成，且都占中格。z书写时要注意两横长度同样;c书写时要注意上下顶格;着重指引s，像阿拉伯数字8的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。
(四)我会用
1.找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着对应卡片的同学听到后立即跳一跳。
2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学能够得到摘的萝卜卡片。
(五)小结作业
小结：同学们先合上书回忆一下今日我们学到的本事，然日后说说比比。
作业：学生回家动手制作声母z、c、s的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。
【参考答案】
对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板上写字，写的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。在讲学时，可借助书上的人物或者动物，作为讲课的资源来使用，或连接成一个故事，或采取由图引起学生记忆字母的形式。
以上就是我所有的答案，谢谢考官!
2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。
【参考答案】
从“全面提升学生语文素养”的基本理念出发，我设置了如下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标，学会z、c、s的音形及书写，认读整体认读音节zi、ci、si;2.过程与措施目标，通过多个形式的朗诵以及富有趣味的教学措施，学生能够正确进行读写;3.情感态度与价值观目标，感受学习的愉快，培养汉语拼音和一般话的学习兴趣，提升独立识字的能力。我的教学重点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的认读。教学难点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的区分。
以上就是我所有的答案，谢谢考官!
一、考题回忆
小学语文《小壁虎借尾巴》
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，尤其会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为何没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书：小壁虎借尾巴)
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗诵。
2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为何去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。
3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——能够自动切断。
(三)深入研读
1.朗诵课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?
【明确】三次
2.小壁虎为何没有借到尾巴?
【明确】
(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。
(齐读小壁虎的话，引导学生注意请他人帮忙时的态度，进行礼貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗诵课文最后一段，小壁虎为何有尾巴了?
【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!
(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)
总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴假如被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。
4.再次朗诵课文并且观看图片，重点概括这几个动物尾巴的作用。
【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴能够协助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
请同学分角色扮演。
(五)小结作业
小结：总结回忆本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且懂得了壁虎的尾巴能够再生，下面请大家再次有感情地朗诵课文，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小搭档进行分享，并且搜集生活中还懂得哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你会怎样指引本课的朗诵?
【参考答案】
本文对话多，感情色彩浓，采取了对话和图片的形式穿起了整个故事，朗诵时应注意读出不一样的语气、语气。文中重复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不但应读出小壁虎伤心、焦虑的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停止一下，再读“行吗”。读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以体现它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉某些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区分，从而激发学生的朗诵兴趣。
以上就是我所有的答案，谢谢考官!
2.对于新字讲授步骤，你是怎样设计的?
【参考答案】
在本课的教学中，我会设计如下新字讲授步骤：
①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.组内朗诵互助处理。同桌相互检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。我会流动指引，最后每组代表总结组内的学习成果。我会深入强化生字的读音。d.借助字典，自主学习。学生自由朗诵过程中，发觉生字，通过字典，自己处理生字的读音。提示大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。
②识记：识记步骤能够利用图画情境进行识记;探究中文的偏旁部首、中文的组成规律进行识记;联系生活法进行识记。
③书写指引学生书写，我会按照“指引—示范—练写—点评”的次序进行。
以上就是我所有的答案，谢谢考官!
一、考题回忆
小学语文《桂林山水》
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
今日老师先率领大家观赏祖国的名山大川。随即重点出示桂林山水的图片。让学生观测，让学生想象画面。随即教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。
(二)初读感知课文
1.听录音范读。
2.自由读文，要求读通课文。
3.指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?
(三)精读课文，学习水美
1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。
(2)我们开始朗诵课文。(范读，指名读，引读，齐读。)
(3)这句话利用了什么修辞措施?排比，使文章结构非常严谨。
(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
2.小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习措施及步骤：
(1)找出表示桂林山的特点的词。
(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗诵。
(3)作者利用了哪些写作上的措施?
(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
(四)迁移利用，小组合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
(2)找出句子，阐明桂林山的特点。
(3)想想作者在文中利用了哪些修辞措施?有什么作用?
(4)写泰山与香山，又是为了什么?
2.检查学习成果，小组反馈合作学习的成果。
(五)拓展知识，尝试做导游
1.今日，我们已经游览了桂林山水，目前有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2.出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国知名的风景游览城市和历史文化名城，享受“山水甲天下”之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围漂亮迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的重要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3.想一想假如你是一名导游，该怎么样来讲解桂林山水?自由试说。
4.指名导游。
(六)课堂总结，布置作业
本节课我们非常愉快，学习了哪些知识?请回忆总结一下。
课下请背诵课文。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?
【参考答案】
依照新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：
1.感受桂林山水的美。认识本课的生字词，有感情地朗诵课文。
2.学习作者的写作措施。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
我感觉已经实现了前两个目标，对于最后一个目标，重要是没有学生在现场，感觉互动的气氛不好把握，这一点需要深入努力，在实际的教学中重视学生的反应，努力实现三维目标。
2.结合本节课谈谈怎样在课堂上激发学生的兴趣。
【参考答案】
本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计教学过程，如：出示桂林山水的图片，让学生猜：“这是哪儿呢?”学生回答之后，教师予以激励，再用漂亮的风景视频激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下假如有一片竹筏带你漂在这么清澈的水面上，该是怎样的一个感觉呢?再用布满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极积极地参加学习。与此同时，在课堂上我会设计了某些问题，让学生通过努力取得成功;当学生学有所获，取得进步时，我予以表扬、激励。这么做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。