2024年人教版品德与社会六年级上册全册教案新版.doc

品社教案
六
年
级
教师
班级

1、科技带给我们什么
教材、教学对象分析：
《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应当是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我们应向高质量的生活目标努力 。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而懂得社会由此逐渐走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它能够造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。本节课重要从两个方面入手：1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不一样的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。
从学生的年龄特性与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已取得了一定的发展，他们已初步具备了积极学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有积极学习的内驱力，他们能依照详细要求有序地展开思考、讨论取得丰富的知识。能够说他们有能力将尚不清楚的有关知识加以整顿，内化整合，形成体系。并且六年级的学生已经有一定的道德规范教育的基础，本单元承办小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今日的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可连续发展打下良好的基础。
教学构想：
品德与社会教学应当是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具备教育性、探索性、创造性的学习方式，以激励学生积极参加、积极探索、积极思考、积极实践为基本特性，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的重要学习形式，发展合情合理的能力及处理问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不一样的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，负担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不停领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充足发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学目标：
1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的措施。
教学重点、难点：
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的措施。
教学过程：第一学时
活动一：走进时光隧道
1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态
师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）
2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（深入体会在缺乏科学技术的时期，人们生活上的种种不便）
活动二 科技给我们的生活带来的变化
1、师：科技推进着社会的进步和发展，不停地变化着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。
2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，目前请同学们在小组里交流交流。
首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充足交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班报告。其次，教师要加以指引，尽也许激励学生用不一样的方式进行报告，教师可提供某些报告方式供学生参考。如：
（1） 表格展示式
科技成果
采访对象
大家的感受和认识
对生活的影响程度
有了电话
有了电视
有了洗衣机
有了冰箱
有了电脑
有了空调
有了消毒柜
（2）图文并茂式。与教材第2页展现的方式同样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。
（3）拟人演出式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。
在小组交流的过程中，教师要加以指引，尽也许激励学生用不一样的方式进行报告，为班级高质量的交流打下基础。
4．在小组充足交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要依照引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生深入明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。
5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。
6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。
活动三 科技是把双刃剑
1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化， 不过你懂得吗？人们在享受科学技术成果的同时，发觉它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警觉它对我们的伤害。你同意这种说法吗？
2．学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑详细表目前哪些方面？
3、教师引导学生依照教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发觉、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的创造、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了以便，还带来了什么问题？
4．组织辩论。
（1） 学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生刊登意见，谈自己对克隆技术的认识。
（2）思考：通过阅读教材中简介的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？利用克隆技术会给人类带来什么好处？假如滥用这一技术甚至克隆人，会导致什么样的后果？
（3）全班交流
5、探讨并交流：人们应当怎样利用科学技术为人类造福？
6、实践活动。
指引学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，详细阐明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利原因影响的措施。通过内容丰富的交流，使学生深入体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利原因的意识，学会防范的措施。

2、社会文明大家谈
教材分析：
本课教材共三个专题。
在“文明素养面面观”专题的统领下，展现的是在小区生活中某些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观测、去思考。例举了某些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目标是引导学生联系生活实际从小事去观测了解自己生活的小区有无这些不文明现象。同时，让学生在实际的考查中感受不文明人与文明社会的不友好以及给大家带来的不愉快。
尊重他人的隐私也是当代人有教养的体现。教材从生活中的一米线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接收机场安检的时候一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而懂得尊重他人隐私是尊重他人，是讲道德的体现。并且将生活中看得见的“一米线”延伸到生活中看不见的一米线，例举了“当他人打电话的时候”、“当他人在写邮单的时候”、“他人在交谈的时候”的情景，并提出问题，请思考讨论，我们该怎么做。目标有两个，一是引导学生通过讨论，懂得在遇见这些我们常见的小事时，不应超越“一米线”，应尊重他人的隐私和权利；二是启发学生联系生活实际，看看我们生活中尚有哪些“一米线”现象，我们该怎样面对。
“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的积极性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场所的行为都在书写着社会的文明形象，我们应当用良好的规范的行为给我们生活的社会带来友好和温馨，同时给自己带来愉快和幸福。
学情分析：
六年级的学生已经有一定的生活经验，用自己的眼睛去观测，看到了社会上的某些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学本课把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今日的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。
教学目标：
1．通过对社会或自己生活的小区中人们文明素养的现实状况考查探究，让学生懂得我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提升，文明社会需要文明人。
2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学理念：
（1）在“做”中不停领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。
（2以激励学生积极参加、积极探索、积极思考、积极实践为基本特性，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。
（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。
教学重点、难点：
重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学过程：
（第一学时）
活动一 论谈小事中的文明
1、播放课件（教材的第8、9页）
师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事刊登自己的评论？
2、学生确定题目，写出自己的交流要点，如：“从乱扔口香糖想到的……”、“时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。
3、小组交流。
小组交流的要求：在每个人刊登自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要协助参加班级交流的同学完善发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一个游客……”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题。
4．全班交流。
师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。假如大家都在小事上不重视文明，会是什么样的情景？
5．在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应当规范自己的行为，成为当代的文明人。
活动二 文明素养面面观
1．组织班级交流。
师：课前，同学们对自己生活的学校、小区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不友好的看上去不起眼的行为，目前请同学们用多个形式报告自己的调查情况，能够是照片，能够是表格，能够是调查报告。
2、学生报告
师：你对哪些不文明行为感到厌恶。
生：对自己所做的不文明行为感到惭愧；
对破坏文明气氛的人感到生气；
对不文明的做法提出批评等。
……
2．师生谈话。
师：“……一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样了解的？
3．谈体会。
4、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任
（第二学时）
活动三 “一米线”告诉我
1．师:你懂得“一米线”吗？有什么作用？
2． 模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？
3． 学生演出。
4．讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？
5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的体现，也是一个文明人应具备的基本品质。
6．探讨反思。在我们的生活中尚有哪些“一米线”现象？自己跨越过“一米线”吗？
此后应怎样注意给他人保存一定的空间。
7．活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提示自己不要跨越生活中的一米线。能够编儿歌，能够用一句简短的话，能够画图等。学生先自己设计，然后再交流。
活动四 塑造自己的文明形象
1．走进瞭望台。看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。
2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应当在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨友好，给自己带来愉快幸福。
3．设计自己的文明形象。
请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美妙形象。可依照自己的喜好特长，采取不一样的形式设计。
3．交流“形象设计”，请大家提提议。
4．讨论：怎样让自己的设计成为行动，成为现实。
3、健康文明的休闲生活
教材分析：
教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周围，人们休闲活动的情况；二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。目标是引导学生了解多个休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的坏处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。
教材展现的反应新风尚的小区休闲生活，意在引导学生明白伴随生活水平的提升，伴随社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲生活成为更多人的共识。
同时针对小学生休闲活动中的某些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判断是非，净化我们的流行文化，自觉抵制不良文化的侵蚀。
承办“净化我们的流行文化”这一话题，展示了两个实践活动：新编童谣和自创游戏，引导学生通过参加创编，深入认识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。让学生懂得休闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯，与好书刊交朋友。
学情分析：
学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范围都不是一个封闭的空间。“健康文明的休闲生活”正是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的坏处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。引导学生养成阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教学目标：
1．懂得人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不但影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学理念：
（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材延伸教材。
（2）重视课堂师生情感的沟通
（3）培养自主探究的精神，重视学生参加探究活动的全过程，
教学重点、难点：
重点：懂得不健康的休闲活动不但影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学过程：
（第一学时）
活动一 我看休闲活动
1、师： 课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？目前清在小组里交流。
2．交流：多个多样的休闲活动。
（1．）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
（2．）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意相同的进行合并。）
（3．）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中能够看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。
3．讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为何？
（1．）学生广泛刊登自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为何？
（2．）在学生充足刊登自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。
（3．）讨论小结。在讨论中你懂得了什么？
师：参加休闲活动应坚持一个标准，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。
活动二 休闲活动树新风
1．课件演示：我们小区的新风尚
（1．）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？
（2．）利用课前调查自己小区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在小区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？
（3．）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？
2．师：让我们为小区休闲活动提提提议。
（1．）交流。在我们的小区休闲活动中，你以为尚有哪些是品位不高或不满意的？
（2．）小组讨论。选择大家以为好的的措施给小区提提议。用各种形式体现你的提议，能够是唱跳的；也能够是文字的等。
（3．）交流提议。一边交流，一边评价，这些提议怎样？能够给大家带来什么？
（第二学时）
活动三 走进流行文化
1．师：流行文化是我们休闲活动的一个方式，大家懂得什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？
2．班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？
3．读读教材中提供报道，说说我们的见解。
4．师：在我们的身边有无不健康的流行文化？对我们有什么影响？
5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？
6、学生寻找多个措施。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。
7、师：阅读，也是一个休闲方式。我们能够选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？
8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。

4、学会拒绝
教材分析：
《学会拒绝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的某些问题，思考怎样去做一个文明的当代人。社会生活千姿百态，布满着许多的诱惑和陷阱。我们青少年正在茁壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，防止踏入陷阱呢？因此我们要一起学习研究“学会拒绝”这课。
学情分析：
1.从六年级学生的心理特性分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，也许有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的体现（满足学生自尊感的需求），同时要故意识的进行正面引导与沟通。
2.从六年级学生的思维情况分析，学生形象思维仍然占主导，因此我们还是要通过某些形象感性的知识去激发学生的思维。
3.从六年级学生的意志原因分析，他们的行动具备一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。
4.六年级学生有较强的可塑性，他们需要提升自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师能够从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提升自我管理能力的措施，以协助学生正确认识周围的事物，提升辨别能力，并能利用正确实用的措施抵制诱惑。
教学目标：
1、情感态度价值观念目标：
（1）追求科学、健康、充实的初中生活；
（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；
（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
2、能力目标：
（1）初步认识和了解社会生活的复杂性，逐渐形成辨别是非的能力；
（2）初步学会用辩证的措施分析事物的能力。
3、知识目标：
（1）懂得身边存在的种种诱惑；
（2）懂得诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；
（3）初步懂得网络、毒品等的利与弊。
教学理念：
当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，学生难学，教师难教，我也深有体会。
基于本框题的特点，我重要采取了如下的教学措施：
1.直观演示法：
搜集有关图片，利用多媒体伎俩进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充足的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法
组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中处理问题，培养学生的团结协作的精神。
通过传说故事的方式阐明不良诱惑对人有危害，因此必须要战胜，依托勇气和措施是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，简介了中学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的措施；在协助他人处理问题、体验成功的过程中取得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更轻易被学生接收。
教学重点与难点：
1、重点：拒绝毒品、烟酒。
2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中怎样把握“度”。
教学过程： （第一学时）
活动一 生活中的陷阱
1、 师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多个多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会晤对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗?你 懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。（出示图片）
2、 在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明懂得它们的危害，可为何尚有那么多人往里跳？
3、 小组讨论，先请每小组组长代表发言
4、 指明回答（举例阐明）
活动二 吸毒一口，落入虎口
1、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应怎样面对毒品的诱惑？（率领学生阅读教材的插图故事并思考）
2、小组讨论
1)毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其他能使人吸食成瘾的，国家要求管制使用的麻醉药物和精神药物。
2)吸毒具备严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多个刑事犯罪，严重危害社会治安。
3）诱发青少年吸毒的重要原因有：一是以为吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了谋求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以取得在群体中同伴的肯定。
4）因为吸毒具备严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应当珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。不要因为好奇而吸毒，不要因为“免费”而吸毒，不要因为“愉快”而吸毒，不要因为“刺激”而吸毒，不要因为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神”而吸毒，不要因为毒能“治病”而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为毒能“减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要勇于说“不”。
（第二学时）
活动三 不和烟酒交朋友
1、 师：老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”目前请同学们在小组里讨论。
2、 请小组派代表回答
3、 听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。
4、 结合材料，思考：（1）好玩、猎奇会导致什么后果？
（2）假如总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人“提神”的？
（3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？
（4）大人们这么做是不是就应当？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？
5、让学生在探讨中找答案
活动四 小心网络陷阱
1、师：我们应怎样面对游戏机的诱惑？（板书）
2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应怎样面对它？（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最后会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借钱，然后也许逐渐发展到抢劫、偷盗、讹诈。我们自己周围也有极少数这么的同学。我们应当劝说他，让他人认识到不良诱惑的危害性。
电子游戏是一个新型娱乐形式，集多个技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。不过，因为电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，能够通过玩电子游戏来适当放松和调整自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我们要以丰富的学习、健身、交友等活动果断抵制这一诱惑。
3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？
长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会导致身心劳累，眼睛近视，影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担，又轻易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。；三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思　　　想冲击很大，毒害较深。（可参考教参P129-130页的内容）
（教师展示“请你思考”）
4、小事例：事例一：2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，成果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被爸爸批评后，在回家的途中忽然从大桥上跳入江中。事例二：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了尚有网吧里的沙发能够睡，连春节都是在网吧里度过的。 事例三：据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人诧异，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的重要目标。
请你思考
有的同学以为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应倡导中学生玩电子游戏；也有的同学以为玩电子游戏对我们有害无益。因此，应当严禁玩电子游戏。对此，你持什么观点？
5、学生讨论
小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着诸多诸多的诱惑。有诸多美妙的诱惑，激励我们去追寻，不过，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你舒舒适服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因此，我们必须学会辨别并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我们会为之付出沉重的代价。
作业设计：
1、依照教材提供的范例，思考自己应当哎哟做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。
2、自己选一个专题，选择一个形式，甚至还能够选择宣传的对象以及宣传的时间，设计自己的宣传手册。能够对立做，也能够选择搭档一起做。
3、展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。
4、推荐一本激励大家好书。

1、不能忘掉的屈辱
教材内容：《不能忘掉的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个学时）
教材分析
《不能忘掉的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为生气、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，懂得落后就要挨打，只有把祖国建设得愈加强大，才能不被人所侮辱，而这一切责任都在他们的肩膀上。因此，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——论述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思绪。
学情分析：
六年级的学生已经有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承办前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今日的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
学习目标：
1、了解当初列强在侵略时所作所为。
2、体会当初侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深炽热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因
4、论述自己的感受，同时懂得在以后的学习生活中要愈加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参加进来，负担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不停领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指引者，意境的创设者、活动的参加者、活动的评价者。
3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接收者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
4、在教学过程中“以教师精心设计的具备教育性、探索性、创造性的学习方式，以激励学生积极参加、积极探索、积极思考、积极实践为基本特性，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的重要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充足发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学重点、难点：
重点：重温历史，感受当初侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。
难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该怎样做。
教学过程：（第一学时）
活动一： 破碎的山河 被掠走的中国国宝
1、 师：每个人都有自己的过去、目前与将来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成长。（播放短片）
2、 我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）不过他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔细观测，从图中香港、澳门的名称中（放大此地图片名称），你发觉了什么？
3、 都是尤其行政区。
4、 是的。他们都是我们的国土，为何称为尤其行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在知名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课前，老师让同学们回家搜集了某些有关资料，请大家相互讨论。
5、 学生相互讨论。首先，让大家先要搞清楚鸦片战争发动的原因，然后再相互集中其所带来的伤害。其次，教师能够引导大家补充完整自己的资料，如：分别有那些国家，进行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要激励学生用自己不一样的形式报告，为班级高质量的交流打下基础。
6、 在同学相互交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，能够将问题更深入的讨论，例如：“我们的国家尚有被强占或租借的地方”让学生懂得，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。
7、 在班级交流基础上，让某些学生论述自己对此的见解。
活动二 被掠走的中国国宝
1、 师：我们的国土被外国列强所瓜分，伴随他们的铁蹄的践踏，许多宝贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所懂得的事件。
2、 在学生所讲事件的基础上，引导学生观测教材第32页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当初列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题，为何他们能够肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？
3、 联系目前，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样？
4、 小组讨论。
5、 作业设计：
一、将自己所搜集的有关国土被瓜分的资料，制成图表
二、写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的见解，感受。
（第二学时）
活动三 日本屠刀下的血泪史
1、 师：1931年的9月18日晚，是所有中国人都不会忘掉的一个夜晚。就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。
2、 播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当初的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的见解，以及你的感受。
3、 日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘掉的耻辱。
4、 联系时事，日本篡改教科书一事，你有什么见解？
5、 历史不容篡改，让我们用事实说话。（引导学生看教材35页日本老兵所说以及36页经历日军屠杀事实的中国百姓所说的事情）
6、 在看到祖国所受侵略以后，你有何感受？（激起学生的爱国意识与情感）
7、 回到现实，说说你在以后的学习生活中打算怎么做？大家交流。
学生相互交流，除了能够说出自己的生气之情，同时也能够认识到自己要不停努力的学习，明白落后就要挨打这一事实。不但能够再次认识所学课文，也能够将其联系到自己的平时生活，用实际行动反应自己所想。
8、 作业设计：
一、将有关资料，做成一份手抄报。能够选择某一个历史事件做主题，也能够说说自己见解。历史与现实结合，真实、具备现实意义。

2、起来，不肯做奴隶的人们
教材分析：
《起来，不肯做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元 “不屈的中国人”的第2课。本单元设计重要反应了我国近代遭受列强侵略，尤其是日本帝国注意侵略的屈辱史，同时也反应了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及为祖国强盛所走的探索历程，其中重点反应了中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰辛卓绝的斗争精神。让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。因此，按照“遭受侮辱——奋起反抗——谋求救国之路”这么一个学习研究的思绪。
学情分析：
六年级的学生已经有一定的爱国教育的基础，本单元承办小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神。
教学目标：
1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
2、 了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事
3、 探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得落后就要挨打的基本道理。
4、 学习搜集、整顿、分析历史信息。
教学理念：
1、 教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，当代教育技术的辅助，令课堂展现开放性。
2、 教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接收者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、 在教学过程中“以教师精心设计的具备教育性、探索性、创造性的学习方式，以激励学生积极参加、积极探索、积极实践为基本特性，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充足发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学重点、难点：
重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。
难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得落后就要挨打的基本道理
教学过程：
第一学时
活动一 林则徐与虎门硝烟
1、师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭灾难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？
2、师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有无反抗呢？又做了些什么？今日我们就来学习第2课