1、《窗花舞》教学设计
教材版本：
书名： 2012教育部审定义务教育教科书音乐（简谱）二年级上册
出版社：湖南文艺出版社
出版日期：2013 年 7 月
教学内容分析：
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选段，该舞剧是根据同名歌剧改编创作的，反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。
本节课所选的乐曲内容为第五课欣赏部分《窗花舞》。乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼，有柔和木管乐器和弦乐器担任，表现了喜儿的单纯、善良。乐曲大致分三个部
2、分：
第一部分：有双簧管演奏，在三角铁、铃鼓轻轻的衬奏下，旋律轻快、柔美，反复一次后进入一个小的过渡段。
第二部分：转到下属调，音乐更加欢快热烈，由弦乐、长笛、单簧管主奏，并加入了小堂鼓和小钹，喜庆的气氛更为热烈，民族韵味也更加浓郁。
第三部分：欢腾的歌舞后，乐曲又转回了主调，双簧管在弦乐的伴奏下再一次重复了轻快、柔美的主题，表现了喜儿盼爹爹回来的心情，带着一丝忧愁。
学生情况分析：
对于二年级学生来说，经过一年的音乐学习，他们对学习音乐有了一定的认识。但他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以在教学中我利用了各种肢体形态，动作，设疑问等形式参与欣赏，就可以抓住学生的
3、思维，是学生跟着教师的引导，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地发挥想象，从而使学生对音乐作品产生深入的理解，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，从而提高他们的音乐文化素质。
教学方式与手段说明：
利用课件里面的图片，视频创设情景，激发兴趣，指导学生感受音乐，了解音乐所讲述的情境和音乐表现的不同情绪。了解芭蕾舞的特点，切身参与实践，从而拓宽知识面。
媒体选择：
课件制作包括文字介绍，图片、视频，芭蕾舞剧《白毛女》片段《窗花舞》视频等内容。
教学目标：
通过聆听《窗花舞》感受乐曲所表达的情境，品味音
4、乐所表现的活泼、喜庆的氛围和主人公喜儿单纯、善良的性格。
能积极地参与表演、律动、自编动作等音乐活动，启发学生的音乐想象力和创造力。
教学重点：
能够积极参与表演律动音乐活动。
教学难点：
感受乐曲的音乐特点。
教学准备：
多媒体课件、道具（窗花、手绢）
教学过程：
组织教学
1.让学生拿出提前准备好的纸和剪刀。
师：同学们，你们会剪窗花吗？用你们的巧手剪出漂亮的窗花吧！
2.展示作品：背景音乐《窗花舞》
二、欣赏《窗花舞》
1.初听乐曲，教师讲述《白毛女》剧情。
《白毛女》描写了贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死，女儿喜儿在地主黄世仁家受尽凌辱后，逃亡深山，苦熬
5、三年，头发全变白。喜儿的恋人黄大春参加八路军后随部队回来救出喜儿，打倒了黄世仁，为千千万万的受苦人报仇雪恨的故事。
提问：乐曲的情绪是怎样的？速度？
2复听乐曲《窗花舞》
（1） 要求：学生闭上眼睛，仔细聆听，自己想象音乐描述的一幅怎样的画面，请同学根据乐曲把你想象到的画面讲述出来。
（2） 提问：用一些图形来表现歌曲所带给你的感觉。
（3） 请个别学生在黑板上画出来，讲讲自己的理由。
（4） 学生交流讨论。
（5）师总结讨论结果：引导学生说出喜儿是怎样的一个人，她的心情又是怎样的？
除夕夜，喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景，邻居二婶送来了玉米面，喜儿非常高兴，忙活着剪窗
6、花、贴门神，迎接新年的到来。乐曲的情绪欢快，表现了喜儿的单纯和善良。
3.再听乐曲《窗花舞》
(1)请学生轻声哼唱，自编剪窗花、贴窗花的动作。
师提示：喜儿高高兴兴的等待过年，启发学生发挥自己的想像力编创窗花舞动作。
4、拓展体验
（1）欣赏视频芭蕾舞剧《白毛女》选段《窗花舞》
师提问：与我们平时跳的舞蹈有什么不同呢？
（2）介绍芭蕾舞剧
（3）学习简单舞步，体验芭蕾舞。
前点地舞姿：站立，右脚前伸出，脚尖点地。右手向身体右侧打开，左手向体前伸出，呈半圆型。注意收腹、挺胸，眼睛看斜下方。
（4）播放音乐《窗花舞》
伴随音乐表演，感受乐曲热闹、喜庆的场面。
四．课堂小结。
教学反思
本节课是二年级的音乐中的第五课欣赏部分《窗花舞》，教学目的是让学生在音乐感受乐曲所表达的情境，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和主人公喜儿单纯、善良的性格。在教学过程中，由于学生比较小，语言表达能力有些欠缺，对音乐的感知程度也不够全面，对作品的理解达不到预期的效果。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
