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谈谈高职大学生如何培养创新设计能力
摘 要：本文针对当代高职大学生缺乏创新意识与创新能力，阐述了高职大学生培养创新设计能力的方法。
关键词：高职大学生；培养方法；创新设计能力
中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0056-02
一、当今高职大学生缺乏创新意识与创新能力的表现
（一）学生具有一定的创新意识，但不善于利用和创造条件
创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。高职生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创新和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。
（二）学生思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式
随着知识和经验的积累，高职大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、毕业设计中缺乏新意。
（三）学生有创新的灵感，但缺少必备的创新技能
学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感。然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。
（四）学生有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力
创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待于进一步提高，这需要具有坚强的毅力。毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。
二、高职大学生培养创新设计能力的方法
（一）培养高职大学生的心理特性
1.高职大学生要对所学习的专业内容或从事的工作事务要有强烈的好奇心。牛顿小时候就有很强的好奇心，他常常会提出各种问题：星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。经过专心研究，他终于发现了万有引力定律。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海中获得成功，谁就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”
2.学生要有希望打破“常规”的创造意识。能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。同时对所学习的专业内容或从事的工作事务要有求异的观念，不要“人云亦云”。一切创新都建立在“传统”的基础之上。也就是说，只有当你对现有的知识有一定的积累的基础上，才有创新可言，而这样的创新才有可行性。创新不是简单的模仿。要有创新精神和创新成果，必须要有求异的观念。求异实质上就是换个角度思考，从多个角度思考。并将结果进行比较。求异者往往要比常人看问题更灵活，更深刻，更全面。
3.学生要有不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险坚持到底的精神。创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。而是一种合理性冒险。大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。
（二）培养学生科学理性的独立精神
1.不盲从，敢怀疑，不迷信。高职大学生要对所学习的专业内容或从事的工作事务要有怀疑态度，这样才会提出各种问题，不要认为被人验证过或人们都这样做、这样说的都是真理。许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。对课本我们不要总认为是专家教授们写的，就不可能有误。专家教授们专业知识渊博精深，我们是应该认真地学习。但是，事物在不断地变化，新知识、新技术不断产生，有些知识现在适用，将来不一定适用。再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。对待我们所学习的专业内容或从事的工作事务我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。
2.思维上的独立性将导致行为上的独立。思维独立性是学生成长为创新型人才必不可少的宝贵品质。现在学生的依赖思想较为严重，不利于学生独立性品质的形成。不正确的家庭教育是导致学生产生依赖思想，进而产生惰性思维的主要原因。现在的学生，绝大多数都是独生子女，在家中父母几乎包办所有的事，这就给学生一种错误的认识，没有事需要我做，也没有什么事我能做，我只要学习，进而这种思想也蔓延到学习上，产生惰性思维，凡事跟着别人，自己不思考，也就树立不起自己独立行事的自信，加之家长、教师不能做到积极强化、适时引导，学生产生了思维的依赖性。有很大一部分学生思维的创新性有待提高。自信心是维护思维独立性的心理保证和精神动力。老师和家长要努力帮助学生树立自信心，正确引导学生，从而使学生自己能独立思维，能自己独立地找到解决问题的答案。
（三）追求卓越的奉献精神
1.立志奉献予事业、社会，意志坚强，勇往直前，百折不绕，永不半途而废。
作为高职大学生，一个国家、一个民族的希望所在，心中无不闪烁着梦想，立下长远志向，认定的事情一定不放弃，不管有什么困难，都会努力，具备这样的品质，才能够成功。陀思妥耶夫斯基说过，只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。张海迪就是一个意志坚强的人，她虽然瘫痪了，但她还是坚持看书，这样日复一日，她从不理会那不公平的命运，她就像霍金一样具有不怕困难，不怕挫折，不怕失败，敢于向命运条挑战的精神，并最终获得了成功。
2.管好自己的情感，不断自我激励
学生在不断塑造自我的过程中，一定要选择乐观的人生态度，并积极地奋起行动。人生需要不断自我激励，著名励志学者卡耐基认为：把目标定在12层，疲劳感觉就会晚出现些，当爬到6层时，潜意识便会暗示自己：还有一半呢，现在可不能懈怠！于是就会鼓起勇气继续上行……。生活并不总是一帆风顺，平平坦坦。在困难与挫折面前，许多人恐惧、畏缩，缺乏迎接挑战的勇气。这时，“把困难当作挑战”、“把压力视为动力”，是实现自我激励的必要手段。许多成功人士的坎坷经历无不一再揭示，困境更容易激发人的斗志，绝境更容易让人迸发勇气。所谓“置之死地而后生”，就是说的这个道理。每个人都会处在不同岗位上从事不同的工作，每种工作都会蕴藏着不一样的挑战和压力。当环境和条件发生变化的时候，每个人都会表现出不同的工作态度和实际行为。无论在何种困境或者顺境当中，都需要努力激励自我，调整心态。身处困境时，最能考验人的意志力，也最能锻炼人的各种品质和能力。因此，勇于在困境中战胜自我的人，必将成为自我激励的成功者。
（四）具有坚持不懈的学习精神
高职大学生要用勤奋的精神致力于学习，持续地提高设计创造能力。如果每件事情都可以做到坚持不懈，决不放弃，就比较容易成功。坚持不懈是一种态度，在有兴趣的基础上，培养信心、勇气、企图心和上进心，培养认同感，就会成功。美国发明家爱迪生毕生孜孜不倦研究电学，取得了一千多项发明专利权，有了滴水穿石的精神，什么事也没有难住他。
（五）热情洋溢的合作精神
高职大学生要树立正确、积极、主动的沟通意识：宽容他人，注意赞美，保持微笑，尊重他人，以“诚”待人。当今科技飞速发展，各门科学又多相互渗透，科学上的重要课题都牵涉到许多方面，个人的力量总属有限，极难单独完成。因此，加强现代科技研究，就必须培养相互尊重、乐于协作的科学品德，高职大学生作为未来从事科技工作的主力军，这一点尤为重要。这是发展现代科学技术的内在要求，也是当代高职大学生尤应具有的风格。
什么是合作精神？合作精神是以事业心为核心，以谦虚好学为基础，深知学海无涯、永不满足一己之见；是把别人组织在为完成共同事业的合作集体中的基础上产生的一种优良品质；在这种精神的指导下，在和谐相处的人际环境中，自己的个性才能得以充分发挥，才能获得个人的成功。
（六）高职大学生要多给自己的脑子活动活动，让自己的思维活跃起来，要对所学习的专业内容或从事的工作事务要做到永不自满。一个有很多创造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。
（七）高职大学生的创新设计能力的培养上还需要以下条件：
懂得生活，一切设计元素都来源于生活。所以，学会感受生活，搜集不同生活元素的人，其设计能力也比较不平凡；多接触不同的文化，多吸取不同的精华，先同后异。直接找自己身边的良师请教，现在在网上请求帮忙，确实有其方便的好处，但直接请教身边的良师益友，更为直接和可行。
总之，高职大学生要有追求创新的欲望，树立创新意识和创新志向，站在更高的位置上审视自己，在实践中完成自我转变，为自己的高职生活打下良好的基础，刻苦学习，努力拼搏，做到学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，做一名合格的高职大学生，成为社会主义建设事业所需要的栋梁之材。
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