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《甘露的秘密》导学案
蔡咏梅
教学目标：
1. 理清作者思路，掌握文章主要内容。
2. 了解科普文的特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。
3. 探索认识文物的规律、树立科学的探索观。
教学重点：
抓关键句子，理清文章结构及内容。
品重点词句，学习文章生动介绍的语言特点。
教学难点：
探索认识文物的规律、树立科学的探索观。
教学准备：
布置学生搜集有关“甘露”的历史记载。蚜虫有关知识，蚂蚁与蚜虫的共生关系。
教学过程：
一.预习交流：
1、资料交流： 交流对蚜虫的了解
2、作者简介：
仇春霖，当代作家，教授。（笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改编，制成动画片。）
3、基础积累：
(1) 字音:
(2) 词义：
吉祥：是指好的运气。
梦寐以求：寐，睡着了。睡梦中也在追求，形容愿望迫切。
荒唐：（思想言行）错误到使人奇怪的程度。
熙熙攘攘：熙熙，和乐的样子；攘攘，纷乱的样子。本文指蚂蚁排成队、忙乱的样子。
亲密无间（ ）：间，缝隙。形容非常亲密，没有任何隔阂本文形容蚂蚁和蚜虫关系密切。
川流不息：川，河流；息，停止。像河水那样流个不停。文中比喻蚂蚁背着蚜虫忙碌的样子。
饱食终日：整天只是吃饱饭不做事。文中指蚜虫依靠蚂蚁得到充足的食物，活动量很小。
二. 题目解说：
“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱，题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。
三． 内容讲解：
学生朗读课文，初步整体感知
1、 一句话概括文章内容
（这篇科学小品文选取的是中国古代典籍中经常被提及的“甘露”作为说明对象，介绍了它的真正身份——蚜虫的排泄物，并详细地说明了它产生的原因及其危害。）
2、自由大声朗读、抓关键词句、初步理清文章结构
交流合作：本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?
[引导学生通过抓关键句训练把握文本结构的能力：第4自然段是承上启下的过渡段，一句“所谓的甘露，根本就不是什么天降的‘神灵之精’，说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物”，揭开了甘露的神秘面纱，总领文章第二部分，由此可判定l至3为一部分，先介绍甘露在中国古代人们心中的神圣地位，第4段到结尾为第二部分，以科学的眼光为甘露“解密”，揭开“神物”“圣药”的面纱。同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是第二部分中的(4－8)揭示“甘露”的秘密、(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。]
四.主旨探究：
本文仅仅是向我们介绍什么是甘露吗？如果不是，那么你如何理解作者的写作意图？
探究问题1、如何理解文章开头写古代人对甘露的态度和行为?
古代人对甘露的态度和行为与甘露揭秘的结果形成了强烈的反差，被古人视为神灵之精的甘露，居然是蚜虫排泄物，这不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非。甘露秘密的揭示说明对事物的认识不能只停留在表面，而要经过不断探索，逐渐认识本质。
探究问题2. 怎样看待蚂蚁的行为？如果要消灭害虫蚜虫是不是也要消灭蚂蚁？
蚂蚁是蚜虫的保护神这是正常生物链现象，世界上的生物都是这样环环相扣，互相依存，所以要排除蚜虫危害并不能以消灭蚂蚁为前提，这也给我们提出了新问题，如何在尊重自然规律的前提下，解决对人类生活有危害的问题。由此也可以说，科学家探索是无止境的。
五. 语言品析：
本文是一篇阐释甘露来由的科学小品，作者以其形象生动、诙谐幽默的语言说明了甘露形成的原因。本文在以下几方面颇具特点：
①描述形象生动，富有趣味。
如介绍蚜虫生活习性时，写蚜虫在觅食的时候用“探索”“发现”“吸取”，生动地表现了蚜虫吸取植物汁液时的情景，形象地介绍了蚜虫的生活特点。
②用词准确且形象。
如“蚂蚁这些贪吃的小东西为……千方百计地保护蚜虫”一句中，“警卫”一词形象地表现出蚂蚁为保证自己获取食物而排斥其他昆虫的特点。又如“蚜虫在一片植物上大肆蚕食”，“蚕食”一词用得非常准确，表明蚜虫吃东西像蚕吃桑叶一样，由小到大，由少到多，逐步将叶子吃光。
③词语富有感情色彩。
如“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间的”，“不辞劳苦地把它一个个搬到蚁巢里……”“亲密无间”“不辞劳苦”等有力地表现出蚜虫在蚂蚁心目中的地位。
六．价值探讨：
古代人奉为神圣之物的甘露，不过是蚜虫的排泄之物，秘密揭穿，不禁让人瞠目结舌，啼笑皆非！这样的事实，到底留给我们什么样的启示？
破除迷信，科学地认识事物！
1. 独立思考，不迷信古人，不迷信权威，不迷信书本。
2. 崇尚科学，反对愚昧迷信，反对伪科学，反对邪教

《甘露的秘密》学案           
1.识记理解课文的重要字词。
(1) 字音形: （自己写下认为需注意的重难字词，不少于6个）

(2) 解释词义：
吉祥：
梦寐以求：
荒唐：
熙熙攘攘：
亲密无间：
川流不息：
饱食终日： 
其甘如饴：  
 诚言不谬：  

2.解读课文内容，判断下列说法的对错
（1）、课文第八段是围绕“蚂蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间”来说明的。（ ）
（2）、从“蚂蚁帮蚜虫搬家”可以看出蚂蚁是蚜虫的卫士；从“蚂蚁照顾蚜虫的卵，并喂养小蚜虫”可以看出蚂蚁是蚜虫的保姆。（ ）
（3）、本文主要是给我们介绍蚜虫与蚂蚁的关系的。（ ）
（4）、文章除了给我们揭开甘露之谜，还介绍了蚜虫的生活习性、种类、进化历史以及危害等方面的知识。（ ）
（5）、 第5自然段介绍了蚜虫的种类、数量、为害方式等一系列知识，说明其为害不轻。（ ）
（6）、 第6自然段使用了引用的说明方法较为详细的介绍了蚜虫吸取、吸收、排泄的生理过程及其排泄物的成分和营养。（ ）
（7)、第7、8自然段从明代到现在进一步说明了蚜虫排泄物的危害，照应了前三自然段中古代昏庸帝王的荒唐司笑。 （ ）
3、揣摩文章生动的用词组句，试作赏析
（1）蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖锐的刺吸式口气刺进植物组织内部，不停地吸取植物内的浆汁。
（体会加粗词语在说明蚜虫觅食过程的作用。）
 “探索”、“发现”、“刺进”、“不停地吸取”等动词的使用非常形象生动，蚜虫觅食和吸食的过程如画面一般呈现在我们眼前。
（2）对于蚜虫的排泄物最感兴趣的是蚂蚁。你可以注意一下，凡是蚜虫多的地方，就会发现成群结队的蚂蚁，熙熙攘攘，忙着一团。它们紧紧地跟踪在蚜虫的后面，不是用触角轻轻地拍打着蚜虫的屁股。蚜虫受到拍打，感到十分快意，便翘起屁股，随之排泄出一滴一滴的蚜蜜，使小蚂蚁痛痛快快地饱餐一顿。
（体会文段语言准确、生动的特点，说说文段所表达的效果）
   “最感兴趣”、“成群结队”、“熙熙攘攘”、“忙着一团”、“跟踪””、“拍打”、“快意”、“翘起屁股”、“痛痛快快”、“饱餐”一连串拟人化动作，生动形象地说明了蚂蚁吸食蚜蜜的过程，作者观察细致入微，描写栩栩如生，富有生活情趣，给读者留下深刻印象。
4、体会文章准确的用字用词，完成练习
①全世界已经发现的蚜虫有2000多种。
“已经发现”说明还可能有未曾发现的，“已经发现的有2000多种”，加上可能未曾发现的，蚜虫种类别之多确实惊人。
②蚂蚁和蚜虫的关系简直是亲密无间的。
  “简直”表示完全如此，这带有夸张语气的词突出了蚂蚁和蚜虫关系的亲密。
③当蚜虫在一片植物上大肆吞食，只剩下残茎败叶之后，蚂蚁就把这群祸害转移到另一处食物充足的地方，使蚜虫能够饱食终日，好排泄出更多的蚜蜜来。
“大肆蚕食”、“祸害”都是贬义词，说明了蚜虫对植物的危害之大。
  5、实践活动：请用一段文字准确生动介绍某一小动物，注意准确性和生动性相结合。 

《大自然的启示》导学案
蔡咏梅
教学目标：
1. 了解作者从大自然中获得了的启示以及如何获得启示。
2. 体会作者从大自然中获得的这些启示的意义和价值，学习作者坦然、积极的生活态度。
3. 学习作者细致观察和细腻描写的能力。
教学重点：了解作者从大自然中获得了的启示以及如何获得启示；学习作者坦然、积极的生活态度和细致观察和细腻描写的能力。
教学难点：体会景与意的对应关系，体悟文章托物抒情的写作方式。
教学过程：
一、预习检查
1、熟读课文，利用课文注释和工具书扫清字词障碍。
啁啾 销声匿迹 浑浑噩噩 伫立
2、作者简介：
二.、课题解说：
本文题目是“大自然的启示”，所以从写大自然着手，用大量的文字描写大自然的景象，最后用相应的文字画龙点睛的道出其中的启示，大自然是主要描写内容，启示是写作意图，题目直截了当地道明了课文内容结构，也明示了这是一篇咏物散文（借物抒情）。

三、 内容讲解：
作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
（1）风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情；
（2）春意渐浓的池水启示我们需要平静下来，思考一下我们在生活中的付出与获得；
（3）天上的云想到了人的心境与人生际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化，进而推论“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上认真负责地工作，必定能够体会出漫长人生中的无穷乐趣。”
四、赏析品悟：
精读课文，探究本文的描写的景与表达的意之间有什么关系？

问题探究（一）“白花”片段：
这部分对于小白花及其环境的描写能否改动或删除？为什么？
（环境愈加恶劣，它愈是骄傲的抬起头，所描叙的这样画面无疑增强了一种积极向上顽强拼搏的暗示。
问题探究（二）“池水”片段：
关于“我们需要平静下来，思考一下在生活中的付出与获得的”这一启示中的“平静下来”“思考”和“付出与获得”作者分别是如何体会出来的？试对文本进行品析。
问题探究（三）“云”的片段：
这部分的启示作者主要是由云的什么感悟到的？你赞同吗？为什么？
五、难点探究：
1、大自然中，生命力顽强的动植物很多，蕴涵哲理的事物也极多，作者为什么选取小白花、小鸟、向水中投石头的声音、云朵为大自然的代表呢？文章前三个部分的顺序能调换吗？为什么？
作者选取的这些事物各有特殊的含义。小白花、小鸟是弱小的植物和动物，它们经得起风雨的考验，更有力地体现大自然对人类的启示：人与自然、环境相辅相成，和谐相处。向水中投石头，力量有大有小，石头也不相同，所以会发出各种不同的声音。这一因果关系暗喻人们对生活的付出与收获的关系，要正确面对得与失、荣与辱、恩与怨等。用人们熟悉的自然现象揭示人生哲理，形象生动，让读者容易理解接受。这三部分的顺序不能调换，因为第一部分表明要像小花、小鸟那样英勇顽强、拼搏进取；第二部分表明要正确对待付出与获得；第三部分表明要保持坦诚、谦虚、乐观的心态面对一切。这三者之间是逐层递进的关系。

六、拓展总结：
自然界这些景物很常见，所以常常会被我们忽视，只有善于观察、思考的人才会对它们进行观察，获得体悟，这也是我们获得作者那些启示之外的又一收获。学做善观察勤思考的人吧！试一试，以下这些图片中的景物会给你怎样的启示呢？模仿本文把你的感悟写下来。
松树、日出日落、月亮、高山、落叶、蚂蚁、大海
七、板书设计：
大自然（借物） 　 的　　　 启示（言志）

白花　　　　 栖栖皇皇　　　 接受考验
　　　　　　　　　　　　　　 勇敢坚强
池水　　　　　浑浑噩噩　　　 沉思反省
　　　　　　　　　　　　　　　 洒脱释怀
云朵　　　　　心慌意乱　　　 不以物喜
不以己悲