部编版一年级上册语文研课标说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,研课标说教材,人教版小学一年级语文（上册）,2016,部编,自己加背景模板,的 的县,的,的,小,学,教师：的的的,2017.9,研,说,流,程,课程标准,教 材,建 议,一,.,课程标准,课程总目标,学段目标,一,.,说课标,3,情感,目标,1,知识,目标,要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。,培养爱国主义,情感和道德品,质，形成正确,人生观、价值观,（一）课程总目标,认识,3500,个左右的汉字，能正确书写汉字，说普 通话。,2,能力,目标,1,识字,写字,口语,交际,(,二,),学段目标,5,综合性学习,4,写话,3,口语,交际,2,阅 读,2,阅读,(2),能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会不同标点符号的语气。学习默读。,(4),诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。,1,）感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。,(3),结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,(,二,),学段目标,2,识字,写字,3,口语,交际,（,1,）能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。,（,2,）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,4,写话,(,二,),学段目标,4,写话,（,3,）学习使用逗号、句号、问号、感叹号,（,2,）在写话中乐于运用积累的词汇。,（,1,）对写话有兴趣。,(,二,),学段目标,5,综合学习,有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。,(,二,),学段目标,二,.,说教材,说教材,编排体例,内容,结构,编写,特点,说教材,本册设计了七个板块：分别是我上学了,;,集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。集中识字两个单元共,10,课，汉语拼音两个单元共,13,课，课文四个单元共,14,课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四,五个栏目。最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。,编排体例,内容,结构,编写,特点,说教材,一）编排,体例,部编义务教育语文教科书，以义务教育语文课程标准,(2011,年版,),为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。,说教材,（二）内容,结构,1.,入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。语文学习越来越重视孩子的阅读表达，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。即激发了孩子们的上学兴趣，同是也体现了人文价值。,说教材,（二）内容,结构,2.,这次的新版教材在汉语拼音学习前，打破以往学生刚入学就学汉语拼音的传统，安排了一个集中识字单元，一开始和他们见面的便是生活中最常用的,40,个汉字，这些汉字依托在童谣、儿歌或是朗朗上口的对韵歌中，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。读读、认认、记记，降低了学习的难度，同时实现幼小衔接。,说教材,（二）内容,结构,3.,部编教材的拼音部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。主要体现在：情境图。通过情境图，学习汉语拼音。注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系。,说教材,（二）内容,结构,4.,和原来旧版教材比，课文总量减少了。但不等于教学总量减少，而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。部编教材一年级上册课文,4,个单元，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文,14,篇。大约有一半的课文被替换，新增几首儿童诗。一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。,说教材,（二）内容,结构,5.,口语交际位置提到语文园地的前面，由原来的六次减少到四次，表面上看是减少了，实际是分散了。特别是口语交际内容的呈现，贴近儿童的生活，便于儿童运用口语交际解决生活中的实际问题；重视交际意识和交际习惯的培养，强化日常学习活动中的口语交际意识。,说教材,（二）内容,结构,6.,语文园地一般会出现“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”“展示台”“书写提示”这,7,个栏目,。,说教材,（二）内容,结构,7.,快乐读书吧 在本册只出现一次，但是位置放在第一单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，将课外阅读纳入语文课程。激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。引导学生分享阅读的快乐。,说教材,1.,关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。,3.,突出了语言文字的运用，重视写字的方法和习惯。,5.,重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。,（三）编写,特点,4.,课文内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。,2.,活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。,三,.,说建议,说建议,教学建议,评价建议,课程开发与利用,说建议,教学建议,要注意把握教材各部分之间的内在联系。在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，真正发挥教材整合的教育教学效果，要创造性的使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力,.,。,说教材,1.,引导学生观察身边事物的变迁。,3.,读中悟情，加深体验,5.,注重词语积累，基础知识巩固,2.,引导学生多方式表达内心的想法,4.,注重学习习惯和语文学习能力培养。,教学建议,说建议,评价建议,新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。实施评价，应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本学段目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。,1.,课前提出自学要求，关注学生材料收集，鼓励学生自主学习和合作探究。,说建议,2.,课中关注学生学习过程，及时提出表扬，树立榜样。,3.,课后，对学生学习结果反馈以正面评价为主，强化正效应。,评价建议,说建议,课程开发与应用,（,1,）以教材资源为本。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍，以及报刊网络等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。,说建议,课程开发与应用,（,2,）从实际生活中找素材。自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察大自然的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。,说建议,课程开发与应用,（,3,）从多媒体网络中寻找资源。网络资源的开发与利用。借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。实践证明，课程资源无处不在，充分利用各种课程资源，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。,研,说,教,材,以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。,以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用新课程标准。有不足之处还望批评指正。谢谢大家！,