2018年苏教版语文三下《菩萨兵》版教案1.docx

语文学科课时备课表 三 年级 第 7 课 主备人 课题菩萨兵课时数2 教材简析本课是赞颂革命英雄人物的课文，学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，并通过课前的网络搜索到的资料体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、掌握10个生字，认识3个汉字，了解多音字“挨”，理解词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。基础知识的易错点 藏民 春耕 糊涂 菩萨 （注意读音、声调）尽心尽力 平平展展 切入点和主线问题大家都听过菩萨吧？那么菩萨和兵又有什么关系呢？为什么叫红军菩萨兵？资料补充朱德个人简介长征的背景介绍语言文字训练点1、 这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！ 2、 几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？” 需学习的表达方法及出处1、学习人物对话及引号的正确使用；（谈话部分）2、体会如何通过人物语言的表达体现人物内心的状态可以进行的练笔训练点为什么叫菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？大家来讲一讲。拓展阅读朱德的扁担长征的介绍课 堂 教 学 设 计 教学过程 课前头一天布置预习任务：1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时一、谈话导入揭示课题，出示目标随着一曲菩萨兵，我们来到了烽烟四起战火纷飞的长征年代。并且通过网络知道了什么是长征，而且还了解朱德总司令的生平事迹。在昨天同学们也进行了预习。那么老师有个问题想问问同学们，什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？【教学意图】创设情境导入 二、检查预习，解决字词1、出示课后必读字： 菩蹋饶挨藏怨胞糊 涂耕一些词语可以进行近义词、反义词练习，以加深理解。如：糊涂（明白）（清楚）； 2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。3、指名一组一组的朗读，随机表扬预习好的同学 4、学生在书中记录多音字，并反复认读，加深记忆。5、指导书写：藏、耕、怨（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到（2）指导书写左右结构的字要注意左窄右宽，左边偏旁不能超过字的三分之一宽度。（3）学生先描红，再练写1-2遍（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。三、粗读课文，整体感知1、听课文录音，思考问题教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。3、 如：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。2、教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。【教学意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度等。3、课文读好之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？、开始藏胞怎么对待红军？、朱总司令又是怎么想的？、为什么说是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？【教学意图】此环节是落实学生阅读能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。四、当堂检测，反馈小结1、朗读生字、生词。2、识记生字并组词。菩蹋饶挨藏怨胞糊 涂耕【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。 第二课时一、复习导入1、简述长征。本文的“长征”是指中国工农红军1934到1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，翻越18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流。转战11个省，占领62座城市。有些地方是以前军队从来没有到过的。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。2、出示课题，提问：什么样的兵才是“菩萨兵”？“菩萨一样的司令“是指谁？（简介朱德：我们曾学过朱德的扁担，1928年井冈山会师的时候朱德的一个故事。朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，参加革命70年，经历过许多磨难和险境，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。）藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。二、精读课文，体会主旨。（一）学习第一自然段 躲红军1、出示： 藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。 两句话都是讲谁的？但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（ “躲进”、“返回”两个词红色显示）看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？ 2、生提问，可以将学生的提问提炼为以下两个： 藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ 为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 结合课文请学生讨论回答问题（由于问题较简单，采用此方法节省时间）。（二）讲读第二至第五自然段。 找藏胞 1、默读25自然段，画出朱德总司令着急的原因。2、交流：（预设）原因一：“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？”（担心藏民的身体。看出朱德司令是一位爱民的好司令。）指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。理解“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这是一个比喻，“乌云”指的是藏胞对红军的误解，误把红军当作反动军队，说明误解之深，要使他们理解之难。（课后第4题第1句）（预设）原因二：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（担心藏胞耽误春耕。急藏胞所急。）板书：急藏胞所急4、指导朗读第25自然段，分角色表演读。体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。过渡：光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？【设计意图：尊重学生的意愿，让学生自选角色，运用联系上文的阅读方法自读自悟，培养学生的阅读能力，理解课文的能力。学会体会文中人物的思想感情。】小结：朱总司令非常的关心藏胞。（三）讲读第六、七自然段。 抢春耕 1、自由朗读。2、读了这一段,你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？（板书:开动员会 热火朝天地干了起来）3、指名读“不能让要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这一句，并引导学生理解这句话的含义。看一段歌词：我们共产党人，好比种子， 人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来。在人民中间生根、开花 （1）歌中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” （2）“种子”，指红军的形象、红军的精神。讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，红军是一心为民的。（课后第4题第2句）那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？解释尽心尽力，就是竭尽全力，尽最大的努力。4、发挥想象，朱德总司令带着红军帮藏民春耕的场面，把第7自然段作为中心句展开。5、齐读。过渡：红军的春耕行动有没有让藏胞解除误解呢？【设计意图：引用歌词，引起学生的兴趣，加深体会，在歌声中进一步领红军对藏胞的爱护。】（四）读讲第八、九自然段。 夸红军1、齐读课文。2、思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”（学生结合课文中的语句回答问题）出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。（课后第4题第3句）3、感情朗读。藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。出示对联，上联：军情民情鱼水情深。下联：军心民心心心相印。横批：藏汉一家亲【设计意图：提出问题，请学生思考充分发挥学生主体地位，培养学生独立自主解决问题的能力，进一步引入对联，加强学生对课文主题的理解。】小结：说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？带领学生结合板书回顾全文。本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水情深。板书设计菩萨兵躲红军 找藏胞跨红军 抢春耕练习题1、读一读，写一写，并用划线的词语造句。藏民 春耕 热火朝天 干干净净同胞 糊涂 尽心尽力 平平展展2、照样子把句子写具体。例：红军把院子打扫得（干干净净）、土地整治得（平平展展）的。（1）早上，妈妈打扮得（ ）地出了门。（2）周末了，我多想（ ）地玩呀！（3）我每天都把床铺收拾得（ ）。【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。作业设计（1）翻译带着几个红军战士进山，动员藏族同胞返回家园，战士们如何劝说、藏胞如何回答，可以用对话的形式来写一个片段，也可以演一演。（2）藏胞返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会怎样做，会说出怎样的话，红军会怎么说，结合插图说一段话。教学一得学生学习过程中，通过角色扮演，深入情景中去，加强了对文章人物思想的体会，也进一步增强了对文章的理解。教学中，运用自主学习，体验性学习的方式，让学生抓住关键词句，结合上下文，提取生活经验等方法去深入体验。朱德朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，参加革命70年，经历过许多磨难和险境，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。毛泽东同志称赞朱德同志是“人民的光荣”。长征长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。在一年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战胜了重重艰难险阻，保存和锻炼了革命的基干力量，将中国革命的大本营转移到了西北，为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件。