1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,尚 贤,一、教学目标：,1掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。2理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。3学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。4学习本文用事例和比喻说理的方法。,二、教学重点：,1重点实词虚词及文言句式2理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。3把握墨氏议,论文,的特点。,三、教学思路,1,注重文言词句的归纳整理和迁移运用。2注重对层层深入的论说方法的把握。3注重对“尚贤”现实意义的探究。,导入新课：（故事导入）,先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友
2、他们分别辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难，他们逃出齐国分别到了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带兵堵截公子小白，管仲一箭射中小白带钩，小白倒地装死，兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。而鲁国于是慢慢地送公子纠回国，过了六天才到.后来,鲍叔牙给鲁侯写了一封信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非管仲不可。
3、管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。管仲进行改革，一时齐国大治。,但是在古代，象齐桓公这样有远见卓识的,政治,家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义,释义并翻译,事：让做官（任用）,尚,贤,事,能：,众,贤：,使贤众，使动用法,然则：,既然这样，那么,奈何：,怎么办,富,之,贵,之：,使富有（形容词使动用法）贵：使高贵（形容词使动用法,理
4、清思路,“王公大人本失其所欲”的原因是什么?,明确：,不能尚贤任能,墨子指出王工大人的要务是什么?,明确,：,众贤而已,众贤之术在哪里呢?,“富之贵之敬之誉之。”（即尚贤事能）换言之，“尚贤事能”可以使“国之良士”“得而众也”,讨论：本文中心论点是什么？,明确：,“夫尚贤者，政之本也。”,合作探究,1墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议,论文,就是从墨子开始的。我们回顾一下兼爱一文中的写作内容和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问题，从正反两方面说“兼相爱”之利，不“兼相爱”之祸，最后解决问题。“兼相爱”可以做到，“上以为政，士以为行”。其实，就是从“是什么”“为什么”“怎么办”这九个字上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢？,2设想一下，下文会写什么内容?,1段）：“大人之务，将在于众贤而已。”（从反面论证）,2段）承上启下,3段）“富之贵之，敬之誉之”（尚贤事能）可使贤士“得而众”（从正面论证）,4段）：进一步举先王之例阐述尚贤事能的社会意义。,5段）：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则方法。,拓展延伸,墨子提出“尚贤者,政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“官无常贵，而民无终贱”，试谈谈墨子这一主张在我们当今有何借鉴意义。,
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