《ao ou iu》教学设计.docx

课 题： 10　ao　ou　iu
教学目标
1．正确认读复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
2．正确拼读声母与ao ou iu 组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3．借助拼音正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个字。
教学重难点
重点： ao ou iu 的正确认读；声母与ao ou iu 组成音节的拼读。
难点：复韵母“ao——ou”“iu--ui”的发音辨析。
课型
新授课
教法、学法
趣味教学法、动作模拟法。
课时安排
2课时
教学准备
字母卡片和生字卡片，实物投影。
教学过程
共案设计
二次备课
第一课时
一、复习检测:
1.教师引导学生看口形，猜猜是哪一个单韵母。
2.教师检查学生读复韵母ai、ei、ui，说说口形的变化。
二、导入新课
这节课，老师给大家带来了三位新朋友ao、ou、iu。
三、进入情境，学习ao、ou、iu的发音
(一)学习韵母ao。
1.情境导入。
出示奥运五环图。这幅图上有谁在干什么？引导观察说话，引出“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ao，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？请小老师试着读一读。仔细听，区分，然后发音。
ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
(2)教师指出：发ao时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ao也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ao戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。
(2)共同复习标调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o、e戴。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，大家还能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
(二)学习复韵母ou。
1.出示课文内容，关注海鸥图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
3.带调认读。(学生给ou标上声调)
4.练习声母与ou的拼音。
引出“狗”的音节ɡǒu。
指名找出“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
引导说话：小狗爱吃肉。引导学生发现“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续：夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，“海狮在游泳”。由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
(2)小组读，开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌
(2)指导学生进行四声练习：iū　iú　iǔ　iù
(3) 生活情境学习音节。
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
四、巩固练习
1、认读带调韵母)
小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2、练习基本拼音，不带调。
五、快乐书写
（一）齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
（二）牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些要匀称，写中间。
（三）尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
（四）范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
（五）同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

第二课时
一、复习上节课所学内容
（一）出示课件开火车读ao、ou、iu的四声。
（二）复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
二、学习儿歌
（一）导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
（二）课件出示：
xiǎo qiáo　 liú shuǐ　 chuí liǔ 　 táo huā
小 桥　 流 水　 垂 柳　 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用波浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话

作
业
设
计
从下面题目中任选一个或几个完成
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

板
书
设
计

教
学
反
思