1、《杠杆》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：
①、知道什么是杠杆
②、理解力臂的概念，会画动力臂、阻力臂
③、掌握杠杆的平衡条件
2、能力目标：
①、通过自己动手实验，探索归纳杠杆平衡条件，提高解决实际问题的能力
②、通过实际生活场景的再现，培养学生的观察能力和分析总结问题的能力；通过课堂讨论、交流所得，培养学生的语言表达能力和辨析判断能力。
3、情感目标
通过学习研究杠杆工作的原理及其应用，增加学生对物理学格物致知、学以致用的理解和认识。通过学生自己动手动脑的探究实验活动，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神，使学生勇于并乐于参与科学探究。
【教学重
2、点】
理解杠杆的平衡条件
【教学难点】
力臂的定义及画法；探究杠杆的平衡条件
【教学过程】
教
学
环
节
教师组织活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
新
课
导
入
1、你认识杆秤吗？你知道它是怎么使用的吗？
2、观察杠杆，你能说出它在使用过程中有什么特点吗？
学生观察并回答
创设情景活跃课堂气氛，引入课题。
设
问
置
疑
，
介
绍
新
知
让学生讨论杠杆的特点
（1） 是硬棒；
（2） 工作过程中绕着一个点转
3、动；
（3） 受到两个力的作用；
教师引导学生总结杠杆的概念
1、杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
2、讲解杠杆的基本要素：
支点（O）：杠杆绕着转动的点。
动力（F1）：使杠杆转动的力。
阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力
动力臂（l1）：支点到动力作用线的距离。
阻力臂(l2)：支点到阻力作用线的距离。
3、教师画出杠杆的示意图，结合力臂的概念，讲解力臂的画法，并让同学们在学案里完成相应练习。
通过解决疑问，由其特点与老师一起总结概括杠杆的定义;认真识计并深刻理解。
通过学习杠杆的五要素以及对几种常见工具力臂的画法，学会
4、如何画力臂。
理论联系实际，体现从物理走向生活的理念。
培养学生逻辑思考能力、归纳总结能力、解决问题能力、动手能力。
实
验
探
究
1、引入杠杆平衡的概念；
当杠杆静止或匀速转动时，说明杠杆平衡
2、实验过程：
①提出问题：杠杆的平衡应满足什么条件？
②猜想与假设：可能与动力、动力臂、阻力、阻力臂都有关系。（利用杆秤引导学生：当力的大小或者作用点改变时，都会影响它的平衡）
③设计并进行实验：
调
5、节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡,目的是可以直接从杠杆上读出力臂的大小；
在杠杆左右两端悬挂数目不等的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，分别在表中记录F1、F2、l1、l2；
改变杠杆两边所挂钩码数和所挂位置，重复上述步骤，把收集的数据填入表格中。（教师先演示实验过程，再让学生分组实验）
④分析实验数据得出结论：
杠杆平衡条件：F1×l1= F2×l2
⑤交流与合作
理解什么是杠杆平衡
体验力作用在杠杆上的效果不但与力有关，还与力的作用点有关。
观看教师实验并记录实验数据
自主动手实验，讨论实验结果，
6、分析得出杠杆平衡的条件
学生根据测量数据得出结论：
F1×l1= F2×l2
自主探究得出结论可以培养学生的动手能力和解决问题分析问题的能力。
归
纳
小
结
，
巩
固
提
高
1、杠杆的概念
2、杠杆的平衡条件
在教师的提问下学生进行回答
复习巩固了重点的概念知识；
利用杠杆平衡条件解决问题，加深理解；
【课后拓展】你能帮助小兔子和猴子分析谁吃亏了吗？
【板书设计】
一、定义
杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。
二、杠杆五要素
支点（O）：杠杆绕着转动的点。
动力（F1））：使杠杆转动的力。
阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
动力臂（l1）：从支点到动力作用线的距离。
阻力臂（l2）：从支点到阻力作用线的距离。
三、杠杆原理
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1×l1= F2×l2
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