教师招聘考试题库1000道附答案.doc

教师招聘考试题库1000道（附答案） 山西教师招聘过关上岸首选，弘正学苑助你心随所愿教师招聘考试题库1000道（附答案）24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。 38、常用的教学措施： (”以语言传递为主的教学措施：讲授法：谈话法；讨论法；读书指引法。 (2)以直观感知为主的教学措施：演示法；参观法。 (3)以实际训练为主的教学措施：练习法；试验法：实习作业法；实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学措施：发觉法。 (5)以情感陶冶(体验)为主的教学措施：观赏教学法；情境教学法。 39、教学工作的基本步骤：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心步骤)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。 40、一节好课的基本要求：(”教学目标明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住核心。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)措施恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。 41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提升的过程。知、情、意、行是品52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。 53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特性，包括能力、气质和性格。 54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。 55、神经系统的基本活动方式反射。 56、意识是人的心理反应的最高形式。意识的基本特性：自觉的目标性、主观通；反之为负迁移。 93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停止现象。 94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特性。知识、技能达成迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。 95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级体现形式。 96、超常小朋友：智商在130以上；低常小朋友：智商在70如下。 97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性 的需要相联系的。基本情绪分为：愉快、悲痛、恐惧；情绪按强度的连续时间可分为：心境、激情与应激。 98、克服内外困难是意志最重要的特性。 99、意志行动的目标冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。 100、巴甫洛夫把人的神经活动提成许多类型，其中有四种经典类型与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。 101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特性。气质形成得早，表目前先；而性格形成得晚，表目前后。性格是个性中的核心部分。 102、心理健康的现实标准： 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其他标准尚有：马斯洛的“自我实现者”标准、“将来新人类”标准。 103、心理咨询：精神分析法弗洛依德；行为矫正法华生；人本主义y：f法罗杰斯；理性情绪疗法艾利斯。 104、青少年异性交往的标准：自然、适度。 三、新课程知识 1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年6月，制定了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)； (2)试点试验阶段(9月，38个试验区，高中秋进入)；(3)全面推广阶段(与全面展开)。 2、新课程的特点可归纳为六个创新之处： (1)课程目标的创新，每门学科的目标最少包括知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观三个方面。 (2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。 (3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。 (4)教学的创新，强调教学与课程的整合，重视科学探究的教学，倡导交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。 (5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。 (6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 3、基础教育的课程改革是实行素质教育的核心步骤。 4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。 (1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终生学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过度重视知识传承与技能训练的倾向。 (2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和详细性。 (3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。 5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终生学习与发展必备的基础知识与技能，变化目前课程内容繁、难、多、旧的现象。 新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多个类型的课程和多个 与现实社会生活及学生自身生活亲密联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个标准。 6、新课程的结构有了调整： (1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。 (2)逐渐走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。 (3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10一12的学时量予以地方课程与校本课程的开发与实行，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。 7、新课程的教学方略： (1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 （2)教学过程是师生交往、连续发展的过程。 (3)构建布满生命力的课堂教学运行体系。 (4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。 8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。9、新课程倡导的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。变化过去的那种单纯接收式的学习方式。 10、新课程的评价体系，要求既关注成果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊疗、导向、反馈、激励等功效。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。 11、新课程在管理政策上： (1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。 (2)开辟“自*F而上”的课程管理渠道。倡导一个以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。 (3)采取“抓大放小”的标准。 12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。 13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。 14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。 15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。 16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与措施，情感、态度与价值观。 17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。 18、新型的师生关系平等、了解、双向。建立的途径师生间的双向交流。 19、变化原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指引下积极地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。 20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参加者。 2l、教学活动设计要求： (1)教学目标的多重性，不不过知识与技能，并且尚有过程与措施，尚有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求依照教材提供的资源与提议，重新组织课程资源；(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成份，不可预见的成份；(4)教学内容的开放性，倡导求疑、创新。 22、老式的教学设计是以系统措施为主流的，其设计思想重要是以行为主义作为基础的。 23、研究性是一个学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指引下自主地发觉问题，探究问题、取得结论的过程。 24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特性。 问答题： 1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1)比较系统的马列主义理论涵养。(2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识， 2教学过程的基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 3、遗忘的规律与特点有哪些?(1)不重要和未经复习的舆轻易遗忘。 (2)机械识记比意义识记、无意识记比故意识记易遗忘。 (3)遗忘有“先快后慢”的特点。 (4)消退说以为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说以为重要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。 (5)遗忘还受动机和情绪的影响。 4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?(1)注意唤起学生的随意注意，提升学习的自觉性。明确教学的目标任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。 (2)正确利用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学措施丰富多样，有吸引力，预防单调死板。 (3)引导学生几个注意交替使用。 5、试论述教育教学中怎样培养学生良好的思维品质。 (1)加强辩证唯物主义思维措施论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)利用启发式措施调动学生思维的积极性、积极性。 (3)加强言语训练。 (4)发挥定势的积极作用，抑制定势的悲观作用。 (5)培养学生处理实际问题的思维品质。 6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?师生关系的本质是一个人际关系。 新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。 7、班主任工作的基本任务和详细措施各是什么?班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的详细措施是： 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育亲密配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 8、心理健康的现实标准是什么?自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。 9、简述马斯洛的人格理论?(1)自我实现。(2)需要层次理论：生理需要安全需要归属和爱的需要自尊需要自 我实现的需要。 10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的些详细措施。 (1)利用教学内容与措施的新颖性，引起学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。 (2)实行启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。 (3)依照作业难度，恰当控制动机水平。 (4)充足利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。 (6)正确指引成果归因，促进学生继续努力。 11、简述马克思主义有关人的全面发展学说的重要内容。 (1)旧式分工导致了人的片面发展； (2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许； (3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。 12、教学过程中落实直观性教学标准有哪些基本要求?(1)依照教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰本地选择直观伎俩。 (2)直视伎俩的利用必须与教师的讲解亲密配合。 (3)重视利用语言直观。教师要善于利用生动形象的语言，协助学生掌握知识。 13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2教师要对教学过程起主导作用。 (3)教师要尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性。 (4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 14、怎样在教学中培养学生的智力技能?(1)确立合理的智力活动原型； (2)有效进行分阶段练习； (3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和积极性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。15、怎样培养学生的创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机； (2)培养发散思维和集中思维相结合的能力； (3)培养发展学生的直觉思维的能力； (4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。 16、注意有哪些品质特性?它能够分为哪几类?注意的品质特性有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分派；注意的转移。 注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(故意注意)；随意后注意(故意后注意)。 17、良好的记忆品质表目前哪些方面?(1)记忆的灵敏性。这是记忆的速度和效率特性。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特性。 (3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精准特性。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特性。 18怎样协助学生 1)考试焦虑是考试时常见的一个心理现象。假如面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。 (2)考试焦虑有一个最佳值，处在这个值时，考试效果最佳，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。 考试焦虑的矫正可通过如下措施。 自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试当作是至高无上的东西。 进行放松训练或系统聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松法。 考试焦虑还可用想像系统脱敏法减少。 19、为何说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一个有目标的培养人的活动，它要求着人的发展方向； (2)教育，尤其是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； (3)学校有专门负责教育工作的教师。 20、教师应具备什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力，表目前善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面； (2)具备语言体现能力，教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更详细现力； (3)具备组织管理能力，表目前善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面； (4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达成最优化的程度。 21、论依托积极原因、克服悲观原因的德育标准。 教育者要善于依托和发扬学生品德中的积极原因，限制和克服悲观原因，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不停进步。 要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和悲观原因； 善于创造条件使积极原因健康成长，并逐渐使这一原因成为学生思想原因中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺陷。 22怎样利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果； (2)因为学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机； (3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感； (4)使学生掌握扎实的知识技能，取得真正的成功。 23什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。 良好注意品质的培养： 要培养学生广泛而稳定的兴趣； 要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本事； 要养成严肃仔细的学习态度，培养良好的注意习惯； 要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。 24影响印象形成的原因有哪些?(1)自然特性：包括社会刻板现象和晕轮效应 (2)社会特性：人们能阐明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。 (3)心理特性：我们是依据具备社会评价意义的人际关系特性和智力特性来对他人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。 25请论述青少年人际交往的发展特点，并谈谈怎样对青少年进行人际交往教育?青少年的人际关系的发展： 朋友关系在青少年生活中非常重要； 在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了； 在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。 青少年的人际交往的教育： 人际交往的基本标准：相互接纳，社会互换，维护自尊，情境控制。 人际关系的建立：第一印象，积极交往，移情了解。 河南特岗教师教育学试题 1、教育学是研究（ ）的一门科学。（教育现象及其规律） 2、教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象、认识现象） 3、教育的方针政策是（ ）的体现。（人们主观意志） 4、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 5、我国的（ ）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（ ）还早3。（学记、乐正克、论演说家的教育） 6、1632年，知名的（ ）国教育家（ ）出版了（），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，大教学论） 7、广义教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社会教育、家庭教育、学校教育） 8、狭义教育既是（ ）有时能够作为（ ）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恒性、历史性、相对独立） 10、古代社会教育包括（ ）和（ ）。学校始建于（ ）社会，古代教育的内容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。欧洲奴隶社会出现过两种知名的教育体系（）和（ ）。欧洲封建社会的两种教育体系是（ ）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四学（ ）、（）、（ ）、（ ）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 11影响人的发展的原因重要有、。（遗传、环境、教育） 12 教育目标要求了把教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的一个。（质量规格标准、总的要求） 13 教育目标既是教育目标的出发点，又是教育工作的。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的和；社会主义制度是实现人的全面发展的，是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、也许；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15教育目标的个人本位论以为，教育目标是由人的本性、本能需要决定的，教育目标就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。（卢梭、洛克） 16.教育目标的社会本位论以为，教育目标应依照社会要求来确定，教育目标除社会需要以外无其他目标，其代表人物有和。（赫尔巴特、涂尔干） 17.马克思主义以为确立教育目标应依照和之间的辩证统一关系。（社会需要、人的自身发展） 18体育的内容是、人本主组织形式是、。（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19美育的任务是、。（使学生具备正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生体现美、创造美的能力） 20美育的途径是、。（通过各科教学和课外文艺活动实行美育；通过大自然实行美育；通过曰常生活实行美育。 21 智育的任务是向学生传授系统的科学文化，培养，发展学生的。（基础知识、基本技能技巧、智力） 22 一般中学教育是基础教育，它负担着为高一级学校培养合格新生和的双重担务。（为社会输送劳动后备军） 23我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义当代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。)24广义的教育制度即，是指一个国家为实现其国民教育目标，从组织系统上建立起来的一切和。（国民教育制度、教育设施、有关规章制度） 25 狭义的教育制度即，简称学制。是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度） 26建立学制的依据是、。（生产力水平和科学技术情况；政治经济制度；的身心发展规律；民族老式和文化老式） 27 中国第一个当代学制颁布于年，称为。（19，壬寅学制） 28中国实行的第一当代学制是年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的。体现了“中学为体，”的精神是。（19、癸卯学制、西学为用） 29 19，以孙中山为首的南京暂时政府颁布了学制，第一次要求了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制） 30 19，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称或新学制。这个学制一直沿用到全国解放早期。（壬戌学制、“六三三制”） 31 新中国的第一次学制改革是在年。（1951年） 32 1958年9月19日颁布了有关教育工作的指示中确定了“”的方针和“”、“”的详细标准。（两条腿走路、三个结合、六个并举） 33 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的。（主体） 34 学生的主体作用表目前、三个方面。（自觉性，独立性、创造性） 35学生年龄特性是指青少年学生在一定社会和教育条件下不一样年龄阶段所形式的一般的、的生理和心理特性。（经典的、本质的） 36教师的根本任务是。详细任务包括、。（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活） 37 教师的劳动特点是、。（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；） 38 教师是教育工作的组织者，在教育过程中起作用。（领导者、主导作用） 39 教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和发展起作用。（传递者、承前启后的桥梁） 40 教师的素养包括、。（思想品德涵养、知识结构、能力结构） 41 教学是共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 42教学是落实教育方针，实行全面发展教育、实行教育目标的。教学是学校工作的，学校工作必须坚持以，全面安排。（基本途径、中心步骤、教学为主） 43 教学计划是依照教育目标和不一样学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的。（指引性文献） 44 依照教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指引性文献是。是教学大纲的详细化。（教学大纲、教科书） 45教学过程是教师依照社会的要求和，指引学生有目标、有计划地掌握系统文化科基础知识和，发展学生的，形式科学世界观及培养。教学过程是一个。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体