2024年小学科学教师招聘考试试题及答案整理版.doc

教师招聘考试小学科学复习资料
（一） 、填空(20分，每空1分)
1、科学素养的四个核心原因是科学兴趣、科学精神、科学概念、科学措施。
2、凸透镜有放大、成像、聚光的作用。
3、我国"神州"五号载人飞船初次发射成功，首位航天员是杨利伟。
4、植物的叶一般能够分为叶片、叶柄、叶脉三部分。
5、物体的冷热程度叫温度。要精准测量物体的温度，需要使用温度计。它是依照液体热胀冷缩的性质制成的。
6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养所有来自食物，食物中重要含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质五种营养成份。
7、被称为"杂交水稻之父"的我国科学家是袁隆平。
8、沉淀、过滤和消毒是三种常用的净化水的措施。
9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了风。
(二)、选择(10分，每题1分)
1、解剖白菜花的正确次序是(A)。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上种类最多，数量最多的动物是(D)。
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫
3、下列物体，能溶解于水的是(C)。
A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙
4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的次序，依次为(A)。
A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻
5、月球的引力，比地球的小得多，只相称于地球引力的(B)。
A.二分之一B.六分之一C.十分之一
6、我们在灯光下能看到物体，是光的(A)。
A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象
7、彩虹的颜色一般能够分为(C)。
A、五种B、六种C、七种D、无数种
8、下列不属于果实的是(D)
A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜
9、磁铁中吸铁本事最强的部分是在(C)。
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间
10、使用酒精灯的正确步骤是(C)。
A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽
B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽
C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽
(三)简答。(40分，每题8分)
1、小学科学课程的基本理念是什么?
答：科学课程要面对全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具备开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、日食的成因是什么?
答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大体成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，因为被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。

3、雷电是怎样形成的?
答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有的带负电；当两块带不一样种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。

4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义?
答：植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色"食品"加工厂。在阳光的照射下，叶绿体能够把根吸取来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。

5、在《沉与浮》一课教学时，老师发觉有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另某些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你怎样看待学生这一试验步骤?
答：《沉与浮》一课"土豆沉浮"的试验程序，先放水与先放盐对试验的影响不大，因为无论水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生变化(最佳先放适量的水，再依照需要数次放盐进行搅拌)。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，假如土豆提前放入水中，在调制(搅拌)盐水的过程中，时间一长，土豆有也许会被盐水浸润，因为盐水的高渗透作用，土豆内的水分也许会被盐水析出来，以至于变化土豆的密度，这么就会影响试验数据的可靠性。

(四)、案例分析(10分)
对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?
小学科学课上，老师在简介木星时，按照教材指出它有13颗卫星。忽然，有个学生否定了老师的说法："不，老师，应当是15颗。"另一位学生立即补充："不，是16颗。"老师亲切地问第一位学生，"你怎么懂得是15颗"，学生答"我在一本科普读物上看到的。"老师接着又问另一位学生，他回答，"最近一期杂志上说是16颗。"这位老师听了，高兴地对同学们说，"你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星到底有多少颗，课后我们再研究、核算，好吗?"：
(阐明：答题的老师们可依照自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，刊登自己的感想。如下提供的答题思绪仅供参考。)
答题思绪：
1.对这位老师的教学最少有如下几个方面可加以肯定：
A、体现了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，让学生懂得知识的更新。
B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。
C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与激励，激发学生学习科学的兴趣。
2.对这一教学片断还可提出如下提议：
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；
B、可借此机会激励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
一、填空。
1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。
2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。
4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化); 评价措施的(多样化);评价时机的(全程化)。
5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（小区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。
6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。
7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需率领和指引学生做大量的(观测试验)、(动手操作)等活动。
8.科学课程中"物体与物质"部分通过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观测与探讨，了解物质的某些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由详细向抽象过渡。
9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。
10、小学科学教学除了讲授之外，尚有多个活动：（搜集信息）、（现场考查）、（自然状态下的观测）、（试验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植喂养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。）
二、简答题。
1、科学探究式教学有什么特性？
答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。（2）学习者获取能够协助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要依照事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。（4）学习者通过比较其他也许的解释，尤其是那些体现科学性了解的解释，来评价他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。

第一单元（植物）：
1、 树是一个植物，是有生命的物体，有许多可观测的特性：树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮和树叶的样子。
2、在一棵真正的大树旁，我们看见过：树瘤、果实、小动物、鸟巢、小草、蔓藤等，这阐明植物的生长与周围的动物、植物和环境有关。
3、放大镜是用来进行科学观测的一个工具。
4、一棵大树能够提成三部分树冠、树干和树根，树冠的形状能够分为：三角形、圆形、半圆形和扇形等几个。
5、拓印树皮的措施是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上重复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。
6、在写观测统计时，要注意格式，写清：A.要写出观测的时间、地点、小组组员。B.要按观测的次序来统计。C.最佳贴上搜集到的实物标本（或图片等）。
7、植物按茎的质地不一样能够分为草本植物和木本植物。
8、大树和小草之间的不一样点是：植株的高矮不一样，大树高、小草矮；茎的粗细不一样，大树粗、小草细；茎的质地不一样，大树是木质茎、小草是草质茎；大树是木本植物，小草是草本植物。共同点是：都是植物，都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花成果，都需要水份、阳光和空气。
9、植物按生长环境不一样能够分为陆生植物和水生植物。常见的水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。
10、水葫芦和金鱼藻的相同点是：都是水生植物，都有绿色的叶，都会开花成果，都需要水分、阳光和空气。
11、一片叶子由叶柄和叶片两部分组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，也有生长和衰老的完整过程，同一个植物的叶具备共同的基本特性。
12、用量叶片的长度和宽度的措施来比较叶片的大小。
13、植物的毕生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的变化（毕生的经典生长阶段）重要表目前发芽、生长、开花、成果等方面。
14、植物的共同特性是：生长在一定的环境里；需要水份，阳光，空气和营养；都会生长发育；都会繁殖后裔；都有从生到死的生命过程。

第二单元（动物）：
1、我在校园的花坛和草丛里发觉了蝴蝶、蚯蚓、小虫、蟋蟀、蝗虫、瓢虫、小鸟等小动物。
2、在观测活动中，我们要做到：A.爱惜小动物（植物），不伤害它们；B.保护动物（植物）栖息地的原貌，保护他们的生存环境；C.注意安全，不在有危险的地方活动。
3、蜗牛的身体能够分为头、腹、尾三部分，头部长有触角，眼睛长在触角上，觜里长有齿舌，用气孔呼吸、排泄粪便。
4、蜗牛生活在阴暗、潮湿的环境里，用腹足爬行，爬行时会分泌粘液是为了使腹足常常保持湿润防止爬行时受到损伤。
5、蚯蚓身体有口、环带和肛门，生活在潮湿的环境里（土壤中）。
6、蚂蚁的身体能够分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有3对（6只）足，生活在洞穴（土壤）中。蚂蚁在行走会分泌一个信息素。
7、为了观测蚂蚁，我们能够带些面包屑和白糖做诱饵。带上放大镜，可观测蚂蚁身体。为了预防蚂蚁乱爬，我们能够带一个小玻璃瓶子，将蚂蚁扣在里面。
8、池塘、小河中生活着和多小动物，数量最多的是鱼类。金鱼的身体能够分为头、腹、尾三部分，身上长有鳞片，用鳃呼吸，用鳍协助尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死。
9、世界上大约有一百多万种动物，动物的共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生长，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后裔等。
第三单元（材料）
1、物体都是由一个或多个材料做成的，我们周围常见的材料有：木头、金属、玻璃、塑料、石头纤维、纸等。
2材料的性质能够用硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力等判定。柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。
3、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等；铝罐制作就是利用了铝的延展性。
4、塑料的特性：具备柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不轻易传热性、质轻、重复利用性等。塑料不易分解，但能够重复利用。
5、自己制造一张纸：A.将纸撕碎放在水中浸泡，直至能捣烂；B.搅拌纸屑和水，调成稀浆状；C.将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。纸是能够回收利用的。
6、木头的特性：质轻、比较坚硬、轻易加工、具备柔韧性）、能浮在水上、具备承重力等。
7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的。生产砖和陶瓷时要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。
8、我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。有的材料能够回收后再次加工利用，有的却不能。我们应当合理使用材料，减少对环境的破坏。
9、
强度       柔韧性     吸水性     在水中的沉浮
金属         强        强       差        沉
木头        较强       弱       弱        浮
塑料         强       较强       差        沉
纸         弱        差       强        沉
砖         强        差       强        沉
陶瓷         强        差       差        沉
第四单元（水和空气）
1、水是一个没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分为：生产，造纸、冶炼、发电、浇灌等；生活，洗衣、做饭、饮用等。
2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于我们的周围，我们称其为固体、液体和气体。如，水是液态，属于液体；它的固态就是冰，是固体；它的气态就是水蒸气，是气体。
3、固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
4、食用油和水的相同点：都是液体，都能流动，透明没有固定形状，能形成滴状等；不一样点：水完全透明，没有颜色，没有气味，不粘手流动速度快。食用油有些透明，淡黄色，有气味，粘手，流动速度慢。
5、液体的流动速度与它自身的黏度有关。
6、液体有一定的体积，能够用量筒来测量。使用量筒时应当注意：A.量筒必须放平稳。B.视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
7、空气是一个没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体，它看不到，摸不着，真实的存在于我们的周围。空气具备能流动、占据空间、能够压缩等性质。
8、证明空气存在的措施：将“空”塑料袋扎紧，放入水中，刺个孔后有气泡冒出。证明空气比水轻的措施：用塑料管将空气吹入水底，空气以气泡的形式冒出水面。空气流动的现象：风，吹肥皂泡，扇扇子等。
9、空气占据空间的试验：A.让空气将瓶子里的水挤出（课本78页）。B.纸巾不湿（79页）。
10、空气占据空间的大小（体积）是能够变化的，即空气能够被压缩。压缩的空气具备弹性，会产生弹力。
12、证明空气有质量（重量）的措施：用木棍做一个天平，将两段各系一个吹满气的气球，使之平衡。将一端的气球刺破，天平就不再平衡了。
13、试验设计：
研究问题：空气是否占据空间
研究措施：探究、试验、观测
研究材料：玻璃杯、纸巾、水盆、水
研究步骤：将纸巾放入玻璃杯底部，倒扣着按入水盆中。
试验现象：纸巾不湿
试验结论：空气占据空间
注意问题：A.纸巾一定要塞紧，不要掉下来；B.将玻璃杯倒扣按入水中时，一定要使杯口水平。