2024年教师职业道德规范考试试题及答案.doc

教师职业道德规范考试试题及答案
一、单项选择题：
1、教师职业道德区分于其他职业道德的明显标志就是（ A ） A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作
2、伴随时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母儿女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，诸多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应当（ C ） A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教” C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑这些家长
3、托尔斯泰说：“假如一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（ A ） A、关心学生、了解学生 B、尊重学生、信任学生 C、严格要求学生，对学生一视同仁 D、把热爱事业与热爱学生结合起来
4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止"，从教师的角度来说能够了解为（ D ） A、走路身体一定要端正 B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 C、对学生下命令一定要正确 D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
5、目前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了（ D ） A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德 C 、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德 6、师德的灵魂是（ A ） A、关爱学生 B、提升涵养 C、加强反思 D、提升业务水平
7、在教育教学的细节中怎样做到尊重学生的个别差异（ B ） A、对学生一视同仁，同样要求B、辨证地看待学生的优缺陷，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习 D、不一样的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
8、加强师德建设是具备社会意义的重要工程，是落实（ B ）的现实需要。 A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展
9、师德涵养的时代性特点需要教师（ C ） A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。 C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。 D、以不变应万变，守护祖国的师德老式。
10、男同学小陈平时自由散漫，学习不仔细，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发觉收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师偿还手机，王老师说：这是罪证不能偿还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式看待学生的违纪行为。你以为校长的说法正确的是（D ） A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多项选择题：
1、教师职业道德涵养的基本标准有：( BCD ) A、确立可行目标，坚持不懈努力 B、坚持知与行的统一 C、坚持动机和效果的统一 D、坚持继承和创新相结合
2、教师职业道德涵养的基本措施有:( ACDE ) A、虚心向他人学习，自觉与他人交流 B、坚持自律和他律相结合 C、加强理论学习，注意内省、慎独 D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力 五一长假除了旅游 还能做什么？辅导补习 美容养颜 家庭家务 加班须知
3、教师在职业道德涵养中要达成慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD ) A、要讨教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。 B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。 C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。 D、虽然在独处和无人监督之时，也仍然按照师德规范行事。
4、教师与家长的合作存在哪些误区？( ABCD ) A、利用家长 B、排斥家长 C、教师一言谈 D、向家长推卸责任
5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（ BD ） A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分派标准。 B、违背市教委严禁乱办班、乱补课、乱收费要求。 C、体现教师勤奋敬业仔细负责精神。 D、侵犯学生的休息权
6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当日放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ ABD ） A、健康权 B、休息权 C、娱乐权 D、不合理劳动权
7、教师形象的塑造应从哪些方面入手( ABCD ) A、仪表 B、举止 C、语言 D、礼仪
8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应当做到（ ACD ） A、谦虚和善 B、颐指气使 C、尊重了解 D、一视同仁
9、优秀教师的人格特性表目前哪些方面？（ ABCD ） A、从事教育工作的使命感 B、稳定而持久的职业动力 C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣 E、良好的性格特性
10、教师与学生人格平等体目前哪里？（ ABCDE ） A、不用高高在上的眼光看待学生 B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等 C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 E、了解教学相长的含义，具备向学生学习的意识和行为体现。
三、填空题：
1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。
2、《规范》对教师的职业道德起（指引）作用，是调整教师与（学生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则。
3、规范第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三个仔细是（ 仔细上课备课）、（仔细辅导）、（仔细批改作业）。
4、规范第三条"关爱学生"中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、维护（学生权益）。
5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）。
6、规范中对教师的言谈举止作了明确要求，这就是：（衣着得体），（语言规范），（举止文明）。
7、规范要讨教师要树立（终生学习）的理念，拓宽知识视野，更新（知识结构）。
8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特性，（爱）与（责任）是贯通其中的核心和灵魂。
9、慎独指的是在他人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。
10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（热情积极）；二是端庄大方；三是规范得体；四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思维）；七是关注细节；八是（不停更新）。
四、辨析题
1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。 （对） 答：此观点正确。（2分）教师良好的职业道德在实践上具备教育、调整、社会促进等方面的功效。（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱惜学生、不歧视辱骂学生，学生才会乐意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于贡献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。（6分）
2、师德规范不但应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中激励教师将规范内化为自身的教育教学行为。（对） 答：此观点正确（2分）。师德规范重要要求了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵照的基本规则和要求。（2分）作为一个道德要求，它既能够通过外化的（如专门的学习等）途径达成，更应当通过主体的实践活动实行这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4分）美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性（2分）。
3、教师的职业道德不应当有条职业“底线”。 （错） 答：此观点错误。（2分）教师是一个特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、小朋友所导致的影响远远较一般人严重；因此，教师必须承载起比一般人更多的道德义务和社会责任，应当给要求一条职业“底线”。（2分） 教师首先要积极积极地负担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次前进；另首先，教师要严格遵照国家的法律法规，维护和促进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。（6分）
4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 （错） 答：这种说法是错误的。（2分）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才也许使每一个学生都得到尽也许的发展。（2分）教师要公正地看待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会导致其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺陷的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会导致其身心的伤害。（3分）
5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。 （对） 答：（1）这句话正确。（1分）（2）语言是教师在教育活动中使用的最重要伎俩，教师的语言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于利用语言的力量开启学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美妙的感情送进学生心田。（3分）教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不停积累加强自己的人格素质。（3分）
五、案例分析题：
1、学校要求初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参加早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当初有关领导恰好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。尚有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为何，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这么几个星期下来，我光火了，不但让他在办公室反思了一刻钟，写下确保书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。 请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理处理此类问题的提议。 答：本案重要反应了“我”和学校有关领导以罚代教的教育措施，（2分）这明显违背了新时期我国教师职业道德内容中有关“看待学生”的对应要求（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违背纪律而加罚与违背纪律无关的任务等，8分） 这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只好用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接收，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是 好的，但这位教师的处理措施与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教诲，不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。 我以为教师应当采取“说理”教育来看待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地看待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会更正缺陷，努力做的愈加好。
2、记得在一个寒冬的上午，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为何又迟到？把手放下站好„„？”忽然，我听到有人叽咕：“„„自己也迟到„„”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，某些看起来很细小、很微不足道的事情，因为没有重视，成果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛仿佛数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 ⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为何？⑵案情给了我们什么样的启示？ 参考答案： ⑴教师扮演了“学生标兵”的角色。 ⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一个自然的影响力和特殊的信任感，使学生体现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，无论是故意还是无意，无论是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。 ⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除悲观影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的标兵；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，组成了一个不可缺乏的“教育力”。教师要成为学生真正的标兵。