2024年远程教育资源在中学英语教学中的实践作用.doc

远程教育资源在中学英语教学中的实践作用因为时代的发展、技术的更新、当代信息技术在教育教学中的普及以及国家远程教育项目标实行。使我校教育搭上了信息时代的快车。为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。远程教育在中学英语教学中得到了广泛应用。加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。远程教育的应用使我们收到可喜的成果，使英语课堂变得十分活跃，学生有更多参加语言实践的机会，使原本枯燥乏味又孤立的课堂教学内容在资源课件的辅助下变得形象化、生活化、任务化、极大的提升了课堂教学的效果。从而丰富英语教学内容，促进学生了解英语、热爱英语、应用英语。其作用重要体目前如下几个方面： 一、协助学生树立自信心，诱发学生乐于学习的动机。在英语课堂教学中，借助电教设备将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸取，让学生全身心投入到英语学习中去。并通过创设问题情景，把学生引入到与所提问题的情景中去。从而激发学生求知的兴趣，使学生处在积极的思维状态。尤其是在师生交流，学生与学生的交流中，使学生的语言体现能力得以提升。听，说，读 ，写四大能力也得以全面发展，在学生心理上就会形成一个成就感，成就感的形成促进了学生自信心的树立。二、开发学生的智力，丰富学生的想象力学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都以学生为主体。而在常规的教学中，因为受届时间、空间等多个原因的限制而无法满足教学内容的创作及展现。而通过利用电教资源课件伎俩，能够集声音，图形，色彩于一体，发挥其声“形”并茂，多姿多彩的立体教学作用；给学生大量的感性材料，刺激学生的感官，使其眼看，耳听，脑动，嘴说，手动，多个器官共同运作，有利于培养学生的观测力，想象力，达成启迪学生思维能力和开发智力的目标三、增大课堂教学信息的输入量，全面优化课堂教学。在老式的英语教学中，教师讲得多，学生当堂练得少，许多内容都依赖学生课外去完成。这么一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来沉重的课外负担。利用远程教育资源，教师能够把所要讲授的内容，练习等事先设计好，上学时，教师只需操作计算机，这么就大大的节约了时间，又增加了课堂的训练密度。教师可当堂检查自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，减轻了学生的课外负担，同时也提升了课堂四十分钟的实效。四、改进教学，以教育情，以情寓情教学活动激发学生的情感，拨动学生的心弦，是培养情感的一条根本途径。越是形象地描绘，就越能将描绘对象所蕴含的情感色彩体现出来，就越能激发学生的情感。教学中教师伴以丰富的想象和联想，能够把学生引到一个全新的、奇特的、美妙的境界，从而使学生产生美妙的情感。在教学中，进行鲜明的对比，能够使学生的思维从混同中解脱出来，提升教学，以教育情。课堂是教与学的活动场所，是师生情感交流的主阵地，教学材料不但提供了丰富的语言知识，也为老师对学生进行情感教育提供了源泉。老师在组织教学活动时，要研究怎样利用教学材料渗透对学生的情感态度的培养。总之，通过对资源课件的使用，使我深深地体会到，电教设备的合理使用，能增加课堂的密度，能在有限的教学时间里对学生进行大量的有针对性的训练，能有效的促进学生的听、说能力，并能提升学生学习英语的积极性和积极性。同时也能促进教师个人教学能力和业务水平的提升。有利于全面提升教学质量，为教育创新奠定坚实的基础。远程教育在物理教学中的作用 作者：高棉中学代凤 日期：-08-15 17:10:39.0 浏览次数:30 次 远程教育是一个崭新的教育方式，变化了过去陈旧的教育方式，能够说是在教育史上的一次空前飞跃，远程教育的发展为初中物理教学增添了丰富内容的同时，更为物理教学构建了很好的平台，它突破时间、空间上的不足，人与人之间相互交流不受地理空间限制，学习时间也能够自由安排，充足发挥了自主随意和灵活性。 那么，远程教育在中学物理教学有何作用呢？ 一、为学生轻松学习物理奠定坚实的基础 远程教育资源的应用，归根到底是为了提升教学质量，提升学生的物理综合实践应用能力，如在初中物理教学资源中，结合学生的实际，依托远教资源的媒体展示，利用“优质教案”和“全国优秀教师优质课例”等资源就能以便制作出所需课件，变抽象为形象，变难为易，让难以了解的物理现象跃然于课件上，这么一来学生很轻易接收和消化，能让每位学生都能够提升物理知识的同时又找到自己的学习信心，倍增学习动力，从而充足调动起他们学习的积极性和积极性，为学生深入学习物理知识奠定坚实基础，利于学习者学习物理能力的培养，对学习不一样的物理知识采取的不一样学习方式措施，怎样有效地进行自我学习、小组学习等有很高的指引意义。 二、远程教育中物理教学方式别具一格 远程教育变化过去某些陈旧的物理教学方式和观念，在老式物理教学的实践中，受教育形式和措施的影响，某些疑难抽象的问题无法得到充足处理。而在远程教育中物理教师和学生能够处在分离状态，教师由老式物理教育中的主宰者变为一个组织者；学生也从受教育的对象变为学习知识的选择者和利用者。远程教育能够使物理学习资源共享，物理学习资源极大地丰富了，学习物理知识更是学习者自已的选择，远程教育中的物理教育措施有别于老式的物理教育，更具个性化学习的特性，学习的时间和空间由学习者自主搭配。远程教育作为学习的一个重要领域，成为指引学习者学习物理知识的一个坚实可靠的堡垒。 三、利用远程教育资源轻松组织物理课堂教学 教师是否能组织好学生的集中注意力是教学成败的一个核心原因。一堂物理课要有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的物理教学起到非常重要的作用。例如在上浮力内容时，一般在课前5分钟内，我就开始放自然界中存在的浮力现象视频画面，使学生了解身边的某些简单自然现象，让他们在一个轻松、愉悦的气氛中进入学习物理的良好境界。抓住这一时机，我立即引入话题，深入讲解内容，这节课一下来，教学取得了明显效果。 四、远程教育变化了学生学习物理知识的方式 在物理课堂中利用远程教育资源辅助教学时，学生的学习方式就发生了明显的变化。教师在符合学生的认知规律的前提下，在备学时仔细分析研究学生的层次，分层教学、个别化学习和合作学习这么的思绪来设计。在网络教室上，每个学生用计算机解答习题，教师在主机上及时监视，了解每个学生做题的情况，学生什么地方出现问题，教师通过遥控辅导教学。教师的身份从一个简单的讲解者转向教学过程中的组织者，学生活动的引导者，在某些情况下还是与学生共同探究的参加者，激发了学习兴趣，让学生在玩中学习，在玩中学到知识，是学生高兴接收的教学方式。 总之，远程教育为农村中学物理教学构建了一个良好的学习平台，是教育史上的一次大变改，它对于提升物理教师的综合素质和学生的物理知识水平起到至关重要的作用，具备非常重要和突出的地位。