美术教学论市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,美 术 教 学 论,第十四章 美术教学方法,1/18,第十四章 美,术教学方法,1.1 教学方法概述,1.2 惯用美术教学方法,1.3 美术教学方法选择,1.4 当代教学方法研究发展趋势,研究性学习,网络条件下中学主体式教学研究,本章学习目标,2/18,第十四章 美,术教学方法,教学方法概述,1.1 教学方法概述,教学方法,是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采取行为或操作体系。,尽管对教学方法这一概念定义界说众说不一，但我们仍能够看到各学派之间存在着一些共性,特点,：,（1）教学方法是服务于教学目标，而又受制于教学内容；,（2）教学方法受到特定教学理论指导；,（3）教师教方法与学生学方法之间有亲密联络；,（4）教学方法是教学中师生双方有计划外部行为或操作体系。,3/18,第十四章 美,术教学方法,教学方法概述,教学方法在教学过程中,作用,主要表现在：,（1）教学方法是教师实现教学目标，完成教育、教学任务主要保障；,（2）教学方法够有效地激发学生学习动机，促进学生主动主动有效地学习；,（3）指导和发展学生经验，培养和发展学生能力；,（4）安排教学组织形式，营造良好学习气氛和愉快学习环境；,（5）能够影响教材选择、教学内容安排，甚至影响教材性质；,4/18,第十四章 美,术教学方法,惯用美术教学方法,1.2 惯用美术教学方法,1.2.1,教师主导型教学方法,教师主导型教学方法,主要指由教师向学生传授教学内容教学方法，也可称为传授型教学方法，主要包含讲授法、演示法、呈示法等。,1.讲授法,讲授法,亦称为“口述教学法”，是教师经过口头语言向学生传授知识教学方法。,2.演示法,演示法,也称为“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套规范性程序或动作，引发学生对应模仿行为教学方法。,3.呈示法,呈示法,是指教师借助静态物像进行直观教学方法，以及将一些事物、现象、过程直观化展示教学方法。,5/18,第十四章 美,术教学方法,惯用美术教学方法,1.2.2 师生互动型教学方法,师生互动型教学方法,是借助师生对话与活动，共同思索、共同探求、共同处理问题、共同取得知识和技能教学方法。,1.对话法,对话法,又称问答法，是经过师生间问答、对话引导学生自己思索，自己得出结论、发展智力教学方法。,2.练习法,练习法,又叫辅导练习法，这是因为美术练习是离不开教师辅导。练习法是学生依据作业要求和教师辅导，巩固与利用所学知识、形成技能技巧教学方法。,3.情境法,情境法,是教师依据教学需要为学生创设生动、详细、形象学习情境，产生身临其境之感，并引发出对应情感和态度促进学习教学方法。,4.参观法,参观法,是指组织学生到大自然或社会特定场所，观察、接触客观事物或现象以取得新知识和巩固、验证已学知识教学方法,6/18,第十四章 美,术教学方法,惯用美术教学方法,1.2.3,学生自主型教学方法,学生自主型教学方法,是学生在没有教师指导情况下，利用本身原有知识与能力创造性地处理课题教学方法。,自主型学习活动基本特征,是：教师提出课题和提供适当时间，学生能动地、竭尽全力寻求最优处理方法，并形成视课题性质不一样而改变或创造新学习方法能力。,1.,观察法,观察法,是学生经过有目标、有选择感知、比较取得对客观事物正确认识，提升对事物分析、综合和表现能力教学方法。,2.,讨论法,讨论法,是教师指导学生以班级或小组为单位就某一课题各抒已见、相互启发，最终处理问题教学方法。,7/18,第十四章 美,术教学方法,惯用美术教学方法,3.,发觉法,发觉法,又称“探索法”，是讨论法深化。在指在教师指导下，由学生自己发觉问题、探索问题和处理问题教学方法。,4.,尝试法,尝试法,也称为试误教学法，是由教师设置一情境，让学生对某一学习任务经过几次错误尝试后找到正确答案教学方法。,5.,故错法,故错法,是指教师在讲课时，有意识地利用错例来培养学生思索、争议、辨析能力一个教学方法。,6.,留空法,留空法,是指教师教课时有意识地留出一定内容不讲，即空白，让学生经过自己了解、思索、推测和实践去完成。,8/18,第十四章 美,术教学方法,美术教学方法选择,1.3 美术教学方法选择,1.3.1 选取最优化教学方法依据,（1）依据教学目标和任务选择教学方法。,（2）依据学生实际和特点选择教学方法。,（3）依据教师本身素质选择教学方法。,（4）依据教学物质资源条件选择教学方法。,（5）依据教学方法本身特点选择教学方法。,1.3.2 最优化教学方法,最优化教学方法只能产生并成熟于教师广泛而深入教学实践，判别最优化教学方法标准是：,（1）认同感,（2）参加度,（3）综合化,（4）时效性,（5）审美值,9/18,第十四章 美,术教学方法,美术教学方法选择,1.3.3 SSDL模式选择方法,美国学者GO格罗提出,“阶段性自我指导学习模式（Staged Self-Directed Learning Model）”,，简称,SSD,L模式，认为学生学习水平能够其自我指导水平为维度，分为四个阶段；与此对应教师教学方法可能促进或妨碍学生自我指导水平。,1.,SSDL模式理论起源和理论假设,（1）教育目标是培养含有自我指导能力、终生学习者；,（2）成功教学方法不止一个，全部良好教学均是情境性，因视学生不一样而异；,（3）个体自我指导水平也是情境性，某人在某学科中可能是自我指导型，而在另一学科中则是依赖型。不过，当个体一旦具备自我指导能力后，能够将其迁移到新情境中去；,（4）即使自我指导水平是SSDL模式目标，但并不否定依赖型学习价值；,（5）自我指导水平是能够习得，也是能够传授；,（6）正确理论不一定有用，即不一定含有高度操作性。,2.,SSDL模式在教学上意义,SSDL模式认为，教育问题产生，在于学生发展阶段与教师教学方法之间不协调、不匹配，而与教学内容无关。,10/18,第十四章 美,术教学方法,美术教学方法选择,1.3.4 按教学活动主动性选择方法,本教材将美术教学方法按教学活动主动性区分为,教师主导型教学方法,、,师生互动型教学方法,和,学生自主型教学方法,三大类。选择教学方法主导思想是：,（1）教师要依据教学方法特点恰当地选择教学方法，提升教学效率；,（2）在教学过程中所选择教学方法应该由教师主导型教学方法逐步向师生互动型教学方法和学生自主型教学方法过渡，逐步培养和提升学生自主学习能力，让学生学会学习。,（3）选择教学方法还必须考虑到教学任务和教学内容、学生实际情况、教师本身条件、教学物质资源和技术等教学要素。,11/18,第十四章 美,术教学方法,当代教学方法研究发展趋势,1.4 当代教学方法研究发展趋势,1.4.1 利用系统论观点,（1）必须从组成教学体系各个要素之间相互联络视野，去研究和考查教学方法功效与作用效果；并从教学方法在教学整体结构中功效定位，研究怎样使它与其它组成要素有机结合，发挥教学方法最正确作用。,（2）将各种当代教学方法及其相互作用组建成教学方法体系，每一个教学方法现有着本身特点、使用范围和条件，又与其它教学方法之间存在有机联络。,1.4.2 依靠于当代心理学研究结果,1.4.3 与教学试验紧密结合,12/18,第十四章 美,术教学方法,研究性学习,研究性学习相关学习资料,研究性学习专题网站,美,术教学方法,本章学习目标,本章学习目标,识记,了解,利用,研究,14/18,第十四章 美,术教学方法,本章学习目标（识记）,识记,1能解释以下概念：,教学方法,2能说出各学派对教学方法认识所存在共性特点。,3能说出教学方法在教学过程中作用。,15/18,第十四章 美,术教学方法,本章学习目标（了解）,了解,1能陈说教师主导型教学方法概念、种类和特点。,2能陈说师生互动型教学方法概念和实施关键点。,3能陈说学生自主型教学方法概念、特征和需要考虑问题。,4能用自己语言陈说选取最优化教学方法依据。,5能说明判别最优化教学方法标准。,16/18,第十四章 美,术教学方法,本章学习目标（利用）,利用,1能陈说讲授法、演示法、呈示法概念和基本要求，并能恰当地利用于教学中。,2能陈说对话法、练习法、情境法、参观法概念、特点和基本要求，并能恰当地利用于教学中。,3能陈说观察法、讨论法、发觉法、尝试法、故错法、留空法概念、特点和基本要求，并能恰当地利用于教学中。,4能用自己语言叙述SSDL模式理论假设和选择方法，并利用于自己教学之中。,5能陈说按教学活动主动性选择教学方法方法，并利用于自己教学之中。,17/18,第十四章 美,术教学方法,本章学习目标（研究）,研究,1结合当代教学方法研究发展趋势，怎样利用系统论观点、利专心理学研究结果和经过美术教学试验深入研究各种美术教学方法优化和改进。,2思索怎样在美术CAI课件中利用当代美术教学方法。,18/18,