2024年小学数学教学研究课程自测题三.doc

小学数学教学研究课程自测题三

单项选择题（本大题共10小题，每题1分，共10分。在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。）
　　1．“算法化”是以（）为价值取向的。
　　A功利B数学素养
　　C数学家D逻辑思维
　　2.下列不属于我国二十一世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。
　　A基础性B普及性
　　C科学性D发展性
　　3.新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入能够分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。
　　A处理问题B符号感
　　C推理能力D实践与综合应用
　　4.小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类相互渗透与相互支持的不一样的知识。
　　A方略性知识B过程性知识
　　C技能性知识D概念性知识
　　5.发觉学习教学模式的教学流程重要有：创设情境、（）、检查假设和总结利用等四个阶段。
　　A独立探究B提出假设
　　C了解发觉D动手操作
　　6.当代理论以为，学习是一个（）的过程。
　　A建构B吸纳
　　C传递D训练
　　7.由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发觉对象的本质属性的教学方略称之为（）。
　　A交互式问题处理方略B探索－发觉式方略
　　CHandson活动方略D照本宣科方略
　　8.下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。
　　A目标取向的评价B量化的评价C主体取向的评价D过程取向的评价
　　9.概念的抽象过程中大体要经历“分离”、“提纯”和（）等三个步骤。
　　A表征B简化
　　C描述D思考
　　10.运算法则的理论依据能够称之为（）。
　　A措施B性质
　　C算理D规则
　　二、多项选择题（本大题共5小题，每题2分，共10分。在每题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多项选择、少选、错选均无分。）
　　1.小学数学学业评定的标准重要有（）。
　　A发展性B过程性
　　C控制性D甄别性
　　E全面性
　　2.概念的分类包括着（）等几个要素。
　　A属概念B规则
　　C种概念D分类标准
　　E关系
　　3.小学数学运算规则的学习方式特点包括（）。
　　A通过运算训练形成技能
　　B淡化严格证明而强化合情推理
　　C重要规则逐渐深化
　　D有些规则不给结语
　　E以命题的形式给出所有的规则
　　4.小学几何学习的重要目标从内容的特性角度能够描述为（）。
　　A能描述出实物或图形的运动和变化
　　B使学生取得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象
　　C使学生能建立有关长度、面积或体积等的基本概念
　　D能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估量
　　E能从较复杂的图形中辨别有各种特性的图形
　　5.数学问题中的条件信息包括（）等。
　　A某些数据B某些规则
　　C某些关系D某些范围
　　E某些状态
　　三、填空题：（本大题共4小题，每空1分，共12分）
　　1.知识学习过程大体包括了______________、______________、______________以及巩固阶段等这么几个阶段。
　　2.发觉教学模式在小学数学教学中的利用要注意______________、______________以及______________等三个问题。
　　3.老式的小学数学学习方式体现出______________、______________、以及封闭性等这么某些特点。
　　4.构建教学方略的重要标准除了“准备标准”、“活动的标准”等外，还包括______________、______________以及______________等。
　　四、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分。只要在每题的括号内填上√或×即可。）
　　1.作为教育的数学是一门通过专门加工的数学。（）
　　2.老式的小学数学课程组织具备“学科取向”的特性。（）
　　3.小学数学课程内容的选择必须要考虑小朋友的可接收能力。（）
　　4.将一连串动作经练习而形成纯熟的、自动化的反应过程称之为技能学习。（）
　　5.探究学习具备强调学习就是学生自己参加、卷入和经历分析与认识过程特性。（）
　　五、名词解释（本大题共5小题，每题4分，共20分）
　　量化的评价
　　外延
　　口算
　　空间表象
　　问题处理
　　六、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
　　1.简述倡导学习方式的多样化，重要取决于哪些要素？
　　2.简述当代课堂学习中教学组织方略的特点。
　　3.简述第一学段（1～3年级）“概率与统计”课程目标所预示的教学组织的特点。
　　七、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
　　1.请实例阐明问题情境的刺激模式是怎样影响数学问题处理的速度和质量的。
　　2.请做一个利用“概念同化”途径取得数学概念的教学设计（只要设计出重要的教学步骤，并解释每一个步骤的重要任务）。
　　小学数学教学研究网络课程自测题三参考答案
　　单项选择题（本大题共10小题，每题1分，共10分。在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。）
　　1.A2.C3.D4.A5.B
　　6.A7.B8.B9.B10.C
　　二、多项选择题（本大题共5小题，每题2分，共10分。在每题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多项选择、少选、错选均无分。）
　　1.ABE2.ACD3.BCD4.BCDE4.ACE
　　三、填空题：（本大题共4小题，每空1分，共12分）
　　选择阶段、领会阶段、习得阶段
　　师创设的问题情境必须有效、教师要注意小朋友发觉知识的过程、教师在发觉教学过程中要注意适时指引
　　体性、单一性、接收性
　　4．积极参加的标准、兴趣性标准、个别适应的标准（也可称为“差异性标准”）
　　四、判断题（本大题共5小题，每题2分，共10分。只要在每题的括号内填上√或×即可。）
　　1.√2.√3.√4.√5.√
　　五、名词解释（本大题共5小题，每题4分，共20分）
　　1．量化的评价，其哲学基础就是科学实证主义，它强调的是从数量的分析出发，来推断或判断某一对象的成效。
　　2．概念的外延：反应事物与对象本质属性的类的称之为概念的外延，它是概念的量的反应，表示的是概念反应的是哪些事物。
　　3．所谓口算，又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出成果的一个计算措施。
　　4．空间表象就是指空间对象被个体内在的感知，是同构于它们所指的空间对象的物体或背景的全面的表述，是被加工后形成空间概念的基础。
　　5．问题的主观方面就是指“问题空间。概括地说，问题空间是由问题处理的起始状态、问题处理目标状态和某些算子所组成。
　　六、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
　　1.简述倡导学习方式的多样化，重要取决于如下要素：第一，因为生活经历以及个性差异，因而每一个人的学习方式也是由差异的。
　　第二，不一样的数学学习任务与目标的不一样，即便是同一个人，其实现数学意义的了解和形成数学能力的方式是有差异的。
　　第三，每一个人的数学认识能力、水平、格调乃至于数学学习的方略等具备明显的个性差异特性。
　　可见，真正的有效，就应当是多个方式相结合。
　　2.当代课堂学习中教学组织方略的特点有三个:利用情境的方式展现学习任务；数学活动是以任务来驱动的；探索是数学活动的重要形式。
　　3．简述第一学段（1～3年级）“概率与统计”课程目标所预示的教学组织的特点。
　　第一学段（1～3年级）“概率与统计”课程目标是：“对数据的搜集、整顿、描述和分析过程有体验，掌握某些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。”
　　在段文字的表述中，明显呈示着课程的四个目标方向。第一，低年段的小朋友学习统计与概率知识，是以直观的活动为主的，思考是伴随在诸如分类、排列等操作活动和直观观测之中的；第二，是以借助详细的操作和日常生活的例子来取得数据的搜集、整顿和分析过程体验为主的；第三，是通过对实例的尝试性操作活动逐渐形成某些初步的数据处理技能的；第四，是以学生的经验为基础，并通过简单的尝试性试验来初步感受事件发生确实定性和不确定性的。
　　七、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
　　1.请实例阐明问题情境的刺激模式是怎样影响数学问题处理的速度和质量的。
　　所谓问题情境的刺激模式，就是指问题展现的刺激模式，一般也就是我们所说的问题展现方式和问题的难度。
　　（1）问题类型及其难度
　　不一样问题的类型与难度都会影响问题处理的质量和速度。例如，一般地说，某些简单的求解题，相对于程序性知识和陈述性知识的要求稍高些，也许问题处理的过程相对稍易些；而对于某些证明题，相对于方略性知识的要求稍高些，也许问题处理的过程难度相对大些。
　　（2）问题的展现方式
　　不一样的问题展现方式，包括不一样的问题的陈述方式以及知觉图式的展现方式等，也会影响问题处理的质量和速度，而这种影响首先就表目前对问题的模式辨识的也许性和速度等方面。
　　例如，我们在小学数学的几何学习中，常常利用变式图形来训练小朋友的图形知觉能力，像同样是求阴影部分的面积，就有也许有两种不一样的图形展现方式：

　　因为前一个图形与记忆中的图式更轻易对应，因而也就轻易被知觉，而对于第二种图形来说，显然其知觉的难度要大些，这就有也许影响问题处理的质量和速度。
　　2.请做一个利用“概念同化”途径取得数学概念的教学设计（只要设计出重要的教学步骤，并解释每一个步骤的重要任务）。