小学数学教学与信息技术深度融合的研究课题.docx

《小学数学教学与信息技术深度融合的研究》课题
教学设计

复习课：《提出问题并解决问题》
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》一年级 下册第二单元复习课：提出问题并解决问题
【设计理念】

一年级学生已经掌握十几减几的计算方法，大部分学生能够初步理解减法的

意义，能够解决简单的加减法问题，对解决问题的过程和方法有一定的了解，有了一 定的从情境中搜集信息、发现问题的能力，积累了一些解决问题的经验，从已知整体 与其中一部分，求另一部分用减法计算到比较两个量相差多少用减法计
算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难。为了更好巩 固这内容，培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，
逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识，特意设计本节复习课。

【教材分析】

本单元学习的主要内容有两个： 1 十几减几需要退位的减法， 2 用”20 以内

退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安 排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经
历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。 第二层通过学习“十几减 9” 的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学 习思路。第三层借助“十几减 9” 的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学
生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。为了更好巩固这内容，培养学生从生

活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成

初步的应用数学的意识，特意设计本节复习课。

【教学目标】

1 .让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题， 并能从数学的角度运用所学知 识和方法去解决问题的整个过程。
2 .培养学生从生活中发现并提出数学问题、 分析并解决问题的能力， 逐步获得数学的

思考方法，形成初步的应用数学的意识。

【教学重点】 发现或提出问题，解决问题。
【教学难点】 灵活运用所学知识解决问题

【教学方法】

一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我

主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境让学生自己发现问 题并学会找到已知条件来解决问题等教学手段，来帮助学生通过
观察、 交流、 操作等活动， 在自主学习、 合作学习与探索学习中获得新知。 【课时安排】 1 课时
【教具准备】课件熟悉应用白板草稿本
【教学思路】

在本堂课，我遵循“教为主导，学为主体”的理念，学生自己发现自 己表达的方式设置了如下的教学过程。
一、通过谈话让学生发现问题，要解决问题先要有问题

二、出示问题，自己独立解决并小组讨论
三、投影仪出示学生的答案，集体探讨

四、体验感悟，从教师分发奖品入手列式

五、巩固练习。
六、课堂小结。

教学过程

一、情境创设，引入课题

师：我们从幼儿园到红星路小学一(1) 班差不多有一年的时间了，这一年时间 里大家一起玩耍一起学习。那老师想问你们，你对我们班级了解吗？你知道我们 班总人数是多少吗？(汇报结果)
对的我们班总人数有 58 人，那你们再来观察观察，除了张老师在教室上课外， 我们今天还多了那些人？(听课的老师)
师：今天来我们班听课的老师有多少个人呢？
生： 2 人

师：大家观察得真认真，对的，来听课的老师有 2 人

出示题目：全班总人数 58 人，听课老师 2 人

(1) 全班齐读题目

(2) 师问：这道题你们能做吗？为什么？(这道题只给了两个条件，没有给出问 题，所以不能做)
引出并板书课题：这节课我们就一起来复习怎样根据已知条件来提出问题并 解决问题
板书课题：提出问题并解决问题

二、新课

(3)指名找已知条件

(4)师：这道题给出两个条件，但是没有问题，我们必须先补上缺少的问题 才能解答.想一想，我们可以根据这两个条件提出什么数学问题呢？请你把提出 的问题写在草稿本上，并把这个问题解答出来？ (教师巡视指导)
(5)投影出示学生提出的问题，让学生讨论：

班上一共有多少学生和老师？
把你们写的问题读出来

指名把应用题完整地读一遍并把问题进行解答

解答： 58+2=60(人)
答：一共有 60 人。

师问：为什么用加法计算？

学生讨论，老师引导得出结论：两个数，可以把它们合并起来，求总数所 以用加法计算
投影出示学生提出的其他问题全班学生人数比听课老师多多少人？

(1)指名完整读题并列式解答.教师板书：

58-2=56(人)

答：全班学生人数比听课老师多 56 人？

(2)师问：为什么用减法计算？

(3)生讨论，老师引导：一个数比另外一个数多或是少，用减法。大数减小 数
引导学生总结做题的步骤
1,认真读题

2. 找到已知条件和问题

3. 列出式子并解答

4. 写上答语

5. 课件出示做题步骤，全班齐读

三、联系巩固

通过刚才大家做题目的表现，这节课老师觉得我们班的小朋友表现得特别棒，所 以张老师今天给大家带来了奖品， 40 支铅笔，大家想不想要？
拿 6 支奖励给一组表现最好的。其他的小朋友你们想要礼物吗？想要礼物那还得 看你们的表现，表现好了谁都有。
我原来有 40 支铅笔的，刚才我奖励了 6 支给 1 组的小朋友，你们能根据这个 已知条件提出一个数学问题吗？
1 .学生独立思考，把问题写出来

2 .和同桌交换问题后帮对方把问题解答出来
3 .汇报

4 .小结
四、小游戏

ppt 出示情景：冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。有一天小松鼠背着一 个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷 很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋
子装满了。松树爷爷问：你摘了多少个？小松鼠说：哎呀，我忘了！松树爷爷笑着说 “我长了 16 个松果，现在还有 9 个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急 了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走那冬天吃什么呢？你们能来帮帮 它好了。

五、谈谈你这节课的收获
学生发表自己的收获

六、作业布置

课后利用我们今天所学的内容，根据生活场景或是爸爸妈妈购买的东西自己尝试提 出相关的数学问题并解答。

板书设计：

提出问题并解决问题
求一个数比另一个多用除法

求一个数比另一个少用除法

七、教学反思

回顾这节课， 我认为本节课在教学设计当中突出以下特点： 能利用课堂上现有的资源 创设情境，让学生自主探索，亲历”操作一一思考一一交流一一概括”这一获取知识 的过程。”能够结合课堂学生表现创造出分发奖品情景，引导学生设计了不同层次的 练习题，让数学回归生活，让学生学以致用。当然本节课也有很多不足之处，由于是 复习课教学过程中课堂气氛不够活跃，教师对学生的评价不够没能激励学生学习的热 情。这是我在今后的教学中应该注意的。二是事先不明确进教室听课的老师人数，所 以在课件制作中数据上不完善，这要求以后凡事都
应该做好充分准备。根据孩子的年龄特点，可以多运用些趣味性的信息吸引孩子 的眼球，比如下半节课的小游戏能充分调动孩子的积极性。