1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,开发校本课程的操作模式主要应该包括六大步骤：(1)组织建立；(2)现状分析；(3)目标拟定；(4)方案编制；(5)解释与实施；(6)评价与修订。,在这个操作流程中，学校在完成第一个步骤之后，可以从其余五个步骤中的任何一个人手，也可以几个步骤同时进行。,这五个步骤不是直线式的，而是一个,循环往复,的过程。前一轮校本课程的评价结果可以作为后一轮校本课程开发的依据。,校本课程开发的基本流程,1,1.建立组织,成立课程委员会或相应的工作小组,组织保证、进行宣传和动员，提供支持和服务，增进交流、对话和理解，增强凝聚力
2、和归属感的过程,成员应该具有广泛的代表性，,必须有学生及其家长的代表、社区人士代表等，并且要体现出学校教师主体的特点。,2,2.现状分析,需求评估,对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。,资源调查,要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教师的数量、知识经验和能力，教辅人员的情况，各种课程材料和设备及相应的资金情况，办公设备和用品，课程计划的弹性空间，社区潜在资源，学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等。,问题反思,要澄清现实和理想之间的差距,、,提出改进的措施,。,3,3.,目标拟定,教师发展与学生发展,一个是针对教师的专业发展目标及其相应的
3、开发成果，另一个是针对学生的课程目标，即校本课程开发既要促进学生的个性发展，也要促进教师的专业发展。,一般目标与具体目标,一般目标，就是我们所说的教育目的，它与整个教育系统的哲学或价值观基础密切相关；另一个是具体目标，就是学生在学习结束时应该获得的能力与态度。,4,4.方案编制,主要是制定校本课程规划方案 意义在于：,(1)体现课程是一种科学的探究过程，不是随意想开什么课就开什么课；,(2)作为一个整体来规划有助于协调与国家或地方课程的关系；,(3)有利于集中培训教师的课程知识与能力；,(4)有利于统一开发具体课程的教师的思想和认识；,(5)便于上级教育主管部门审议。,5,5.实施与评价,解决
4、实施中出现的新问题,可以依靠校本课程开发的支持系统,依靠校外专家,地区开发中心、教育督导,部门,课程开发小组反思过去的经验,课程评价问题,课程评价包括两方面的评价：学生学业的评价和课程本身的评价。,课程评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。,课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。,6,校本课程开发方案的编制,学校层面,校本课程开发总体方案,教师层面,课程纲要,课程说明）,7,校本课程开发方案,封面：,学校名称；课程设计者；适用年级；日期,正文：,课程设计的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施,8,课程设计的基础,简介校本课程开发的政策依据,描述本校学
5、生的实际需要和特点,本校的现有资源条件,学校的办学理念或思路，学校发展的方向。,课程的总体目标,要对校本课程的总体目标有一个大致的描述，目标不宜太多和太复杂，有3至5项简要的描述即可。,课程的一般结构,课程的门数，每门课程的课时、年级、要求以及限制性条件等,9,实施与评价建议以及保障措施,组织与管理上的配套保障措施,向教师发布校本课程信息,、,申报课程；教师培训等,有选课说明。选课说明一般包括课程目录、课程说明、选课方法等，选课说明的文字要力求简洁明了，通俗易懂。,10,校本课程开发方案一般在小学一年级、初中一年级的第二学期开始实施。因此，该方案必须在第一学期的11月1日前递交给县级教育行政部
6、门审议。在其它年级试验的校本课程，即在新学年的第一学期试验的课程，必须在当年的5月1日前形成(校本课程开发方案，递交给县级教育行政部门审议。在学年第二学期试验的新增的校本课程，必须在11月1日前提出申请。县级教育行政部门必须在收到申请一个月内反馈审议的结果。没有通过审议的校本课程，不得在学校中实施。,11,教师撰写课程纲要,一般项目：,学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；适用对象；日期。,具体内容：,课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式,课程内容：知识与活动；选择与组织等,课程实施：学习方式与活动安排；资源利用,课程评价：过程评价；评价主体多元,所需条件：,需要学校提供什么样的条件,12,课程目标的表述要尽量具体清楚，3至5项即可，不宜弄得过于高深和复杂；,课程内容与活动安排方面，主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系；,课程实施说明，主要说明教学的主要方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等；,考核与评价方面，主要说明评价方式或记分方式、成绩构成等。,13,课程说明,为了帮助学生更好地了解教师所要开设的校本课程，理性地选择课程，教师最好能够为学生撰写一份课程说明。课程说明要尽量突出课程的价值以及内容与活动安排的特点，使读者一目了然，增强课程的吸引力。,14,
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