1、事物的正确答案不止一个
罗迪·费·因格
教学目标
1、读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。
2、把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。
重点难点
1、重点：理解本文的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
教学过程
一、预习
1．查字典，给下列加
2、点字注音并解释下列词语。
汲取：吸取。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦：勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
2． 阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。
二、漫画：《谁也没有错》导入
请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？
这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不
3、同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。
这篇文章的作者是美国实业家罗迦·费·恩格。
三、作者简介
罗迦·费·因格---------1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
四、课前提问：
不看课文，清说出"从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来"，并说明理由。
讨论并归纳：
（l）答A
4、因为A是淮一没有角的图形。
（2）答B 因为B是惟-一个仅由直线构成的图形。
（3）答C 因为非对称性图形只有C一个。
（4）答D。因为D是淮-一个由直线与曲线构成的图形。
结论，这些答案都是正确的。
五、合作探究
1、课文开头所提问题的答案是什么？
2、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？
3、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？
（因为只有不满足 于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。）
4、创造性的思维有哪些必要的要素呢？
5、为了证明上述观点，作者列举了两个例子，是哪两个例子呢？
六、探究质疑
1.是否人人都具有创造性思维呢？
2.是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
3、创造性思维不是名人的专利，同学们能否举个例子说明呢？
4、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？
5、怎样才能做一个有创造力的人？
七、拓展迁移
八、创新试题
１．怎样把梳子卖给和尚？
２．下水道的井盖为什么是圆的？
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