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浅析小学英语故事教学策略与方法
孙丹琳
摘要：小学英语教师在开展英语教学时需要明确小学英语故事教学法的重要意义，借助小学英语故事教学激发学生的英语学习动机，促进学生综合学习能力的提升。通过不断探索，利用故事教学法提高英语知识教学效率，推动开放性教学活动的开展。
关键词：小学英语；故事教学；策略分析
随着我国英语教学规模的不断扩大，英语教学水平得到了一定的提高，英语教师队伍建设也取得了一定的成就。然而当前小学英语教学过程中仍然存在着一系列的问题，当前小学英语教学过程中普遍存在着学生学习兴趣不足、学习热情不高，学生英语成绩两极分化现象严重。小学英语教学过程也存在着一系列的问题，缺乏科学的教学手段，过于重视词汇的讲解以及语法的学习，对于学生综合应用能力的提升重视不足。鉴于当前小学英语教学过程中存在的问题，可以尝试运用故事教学提高英语教学效果。
一、故事教学法的含义分析
故事教学法是由英语教育专家威廉·史密斯教授发明的一种英语教学方法，对于学生英语听力能力的提升以及学生英语表达能力的提升有着显著的促进作用。寓教于乐是故事教学法的基本应用原则。国内众多英语专家以及学者教授对于英语教学法也进行了不同的界定。厦门大学外文学院纪玉华教授提出过“三文故事教学法”的理念，结合其对故事教学法的长期研究，纪玉华教授提出，小学英语故事教学法的应用应该顺应学生爱听故事的特性，在故事讲述的过程中，融合相应的英语单词、词组、短语、句型，坚持循序渐进、难易结合的原则开展小学英语教学。纪玉华教授认为，小学英语教学过程中，运用故事教学法时，应该将英语作为学习的最终目标，将对文意的理解作为英语学习的前提，在母语的支持下开展小学英语故事教学。结合国内外专家学者对故事教学法的理解与定义，对于故事教学法的含义可以理解为：故事教学法是指通过场景模拟与创设开展互动练习，在小学英语教学过程中融合歌曲、情景剧、图片、游戏等教学形式，设置完整的故事情节，提供真实的故事情境，引导学生运用原汁原味的英语进行交流与沟通的一种教学形式。
二、故事教学法的意义分析
故事教学法的实践意义是十分鲜明的，其生动、形象、亲切的教学特性很容易对学生产生潜移默化的影响。
（一）激发学生的学习动机
学习动机在学生的英语学习过程中有着重要的作用，在强烈的学习动机的影响下，学生更容易取得良好的学习成绩。学生的学习动机会受到两方面的影响，一方面会受到自身好奇、好动的行为习惯的影响，另一方面会受到教师教学内容的影响。英语学习作为一门语言的学习其学习过程是较为枯燥的，仅仅依靠教师的讲述对学生进行知识的灌输所收到的教学效果是微乎其微的，学生英语学习的趣味性也会显著的降低。兴趣是最好的老师，同样也是最活跃的学习动机。小学生对于故事的学习充满兴趣，对于故事中的生动情节以及故事中蕴含的丰富情感有着独特的感受与喜爱。借助故事对学生开展英语教学更符合学生的心理特点与语言认知特点。故事素材具有多样性，依据小学生的年龄阶段特点可以选取学生感兴趣的故事素材开展小学英语故事教学。学生在兴趣以及好奇心的驱动作用下，会更加有目的的进行小学英语知识的学习，学习动机将会变得更加的显著。
（二）培养学生的综合能力
小学英语故事教学法对于学生综合能力的培养有着显著的促进作用。故事教学法的应用实施过程中要求学生对故事进行仔细倾听，学生在倾听的过程中，自身的英语听力能力将得到显著的提升。在聆听故事的过程中，学生会下意识的对故事内容进行理解，这时学生的理解能力会得到相应的锻炼与提高。实际小学英语故事教学法的运用过程中，教师还可以安排学生用英语对故事进行相应的叙述，由此锻炼学生的口语表达能力；引导学生进行英语故事的自主创编，使得学生的创新能力以及语言运用能力得到相应的锻炼与提升；除此之外，还可以组织学生对自身创编的英语故事进行表演，帮助学生在表演过程中锻炼团队合作意识，提升团队合作能力。由此在小学英语故事教学的过程中，学生的综合能力将得到全面的提升。随着学生综合能力的提升，学生将会获得显著的英语学习成就感，自身的英语学习信心也会得到相应的提高。
三、小学英语故事教学法的实施策略分析
（一）利用故事进行英语知识的教学
小学英语教学过程中可以利用英语故事开展英语词汇、英语句型、英语语法、英语文化等多方面的英语知识的学习。例如在对一系列的颜色单词进行教学时，小学英语教师可以设计小明学画画的故事，组织安排学生画自画像，对自己的着装颜色进行描绘，深化学生对颜色词汇的理解与掌握。利用英语故事开展英语句型教学时，可以将课文中的句型以及知识点进行系统性的故事编纂，由此丰富教学形式，便于学生对英语句型的理解。在利用英语故事开展英语语法教学时，可以借助英语故事将英语语法结构变得更加的生动有趣，引导学生进行开放性的语法操练。借助英语故事可以营造良好的语言环境，以学生感兴趣的、喜爱的方式教授英语语法知识。最后还可以利用语法知识开展英语文化的教学，语言是文化的载体，加深对英语文化的了解对于英语语言的学习有着显著的促进作用。例如在英语教学过程中，可以为学生讲解小明过万圣节的故事，由此帮助学生理解万圣节的由来以及万圣节的风俗习惯。
（二）利用故事进行开放性英语教学
1.借助课外活动延伸英语故事教学
小学英语课堂的教学时间是十分有限的，为此英语教师有必要借助课外活动延伸英语故事教学。小学英语教师可以适当的举办英语角、英语沙龙、快乐英语节等课外教学活动组织学生进行故事比赛、课本剧表演比赛、英语配音比赛等开放性英语教学活动。同时还可以创新性的培养一系列的英语故事小明星、英语小导游、专用教室讲解员等，深化学生对故事角色的体验，促进不同英语基础与水平的学生进行全面的提升。
2.创设语言氛围优化英语故事教学
小学英语故事教学的开展成效很大程度上取决于语言环境的好坏，由此有必要创设良好的语言氛围对小学英语故事教学进行优化。学校、家庭、社会都应该为良好的语言环境的创设贡献自身的力量。依据小学生活泼好动的心理，在班级教室中布置“英语故事角”，在故事角色的扮演过程中，为每一个学生设置一个特色鲜明的英文名字，同时还可以制作色彩艳丽的英语故事绘本，为学生购买卡通玩具，张贴生动形象的童话人物图片由此拉近学生与故事教学的距离。引导学生产生学习英语的愿望，借助多媒体技术为学生播放音频、视频，引导学生收听英文报道以及网络新闻。
结语：加强故事教学法在小学英语教学过程中的应用，对于英语教学效果的提升有着重要的作用与意义。小学英语教学过程中，开展故事教学有利于激发学生的学习动机，培养学生的综合能力。鉴于小学英语故事教学法的重要作用与意义，小学英语教学过程中有必要利用故事教学法进行英语知识的教学，开展开放性英语教学活动。
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