e7小学数学二年级下册《平均分》教学设计.doc

人教版二年级下册数学下册
《平均分》教学设计
向红小学 黎田
【教学内容】人教版二年级下册数学P8~9例1、例2、做一做及练习二第1、3题。
【教材分析】《平均分》是人教版二年级下册第二单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而处罚的含义就是建立在平均分的基础上的。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好这节内容将直接影响后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
【学情分析】在生活中，小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。教学时，有份物品的具体情境引入“平均分”后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立平均分的概念。学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性认识。
【教学目标】
1、知识技能性目标：
引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。培养学生主动探究的意识和解决问题的能力。
2、过程与方法目标：
让学生在动脑、动手和动口的过程中初步了解平均分的方法。
3、情感态度性目标：
通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。
教学难点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
教具准备：6朵小红花、画好矿泉水和桔子的图、10张金鱼卡片、作业题板。
学具准备：每个小组15个长方形、5张圆片。
预设过程：
一、情境导入，认识平均分。
1、师：（课件出示P8情境图）“看看老师手上拿的是什么？这是糖果,老师想把它们奖给课前准备做得最好的三位同学，我们一起来数一数看有几颗？
师： 6颗糖果分给三个人，有几种不同的分法？我们一起来分一分。师黑板演示。
生①：1、1、4 生②：2、2、2 生③：1、2、3 ······
师：如果三位小朋友表现都一样好，我应该怎么奖励这三位同学？你们能帮老师出出主意吗？
生：2、2、2
师：为什么呀？
生：比较公平。
师：老师明白你们的意思了。（指着不平均的分法）这几种分法三个人得到的糖果不一样多，所以是不公平的，2、2、2这种分法三人得到一样多的糖果，所以是公平的，是这样吗？那你们能试着给这种公平的分法起一个恰当的名字吗？
生：公平分、平分、平均分……
师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（出示课题）
师：刚才6颗糖果是怎么平均分的，谁来说说看?
（引导学生把话说完整：把6颗糖果分成了三份，每份都是2颗。）
师：对!每个人2颗也就是每份分的同样多，我们把它叫平均分。（出示卡片：每份分的同样多，叫平均分）我们一起大声说一遍。（生齐读。）
师指出：6颗糖果分成了3份，每份都是2颗也能说成把6颗糖果平均分成3份，每份是2颗。
师：从哪个词可以知道每份同样多？（强调“平均”的意思。）
师：如果要把这6颗糖果分给2个同学，还能平均分吗？谁能上台试试？（指名上台分一分：每份3颗。）
师生一同评价：这样分是平均分吗？为什么？
（再次引导学生用完整的语言说说。感受虽然不同的分法，但只要每份同样多都可以叫做平均分）
二、联系实际，辨析平均分。
师：同学们真了不起！短短的时间就认识了平均分。老师这里有一些小棒也分了分，请你们来当当裁判，看看它们有没有平均分。
生：小棒是平均分。
师：为什么呢？
生：因为每堆一样多。
师：小棒一共有多少个？
生：有8个。
师：分成了几份？
生：分成了4份。
师：每份有几个？
生：每份有2个。
师：你能完整的说一遍吗？
生：小棒一共有8个，分成4份，每份是2个，每份一样多，所以是平均分。
三、小组合作，探究平均分。
师：老师真高兴，咱们同学能准确的判断是不是平均分，还能说明理由，太了不起！老师这里有一些水果，（课件出示P9情境图）请你们把这些水果平均分在6个盘子里，然后说说你们是用什么方法平均分的。看看哪组的方法好）
分组讨论，动手分水果，请同学们把分法画出来。
小组汇报：有一个一个分的，有先2个2个分的，也有3个3个分的。
师：这几种方法中，哪种更快？3个3个分的同学你是怎么想到用这种方法的？（学生回答想法）
师：真聪明！会用乘法口诀解决平均分的问题了。咱们在分东西的时候可以一个一个地分，也可以几个几个地分，但不管怎么分，每个小组每份分的一样多，那就是平均分。在平均分时能想到用乘法口诀去解决，那就再聪明不过了。
四、 化知为能，巩固平均分。
1、深化练习（课件出示情图片）。
1、游戏巩固。师:现在我们来做个游戏，放松放松。游戏规则：叫8名学生上台按老师要求分组站立。如：平均分成2份，每份站几人？平均分成4份每份站几人？要每份4人，应该分成几份？（其余学生评判对错）
2、拓展练习：
师：如果我有12颗糖准备分给客人吃，你说我能请几人来吃才能够恰好平均分？看看有多少种答案？从这些答案中你发现了什么秘密？
五、总结
同学们，这节课你有什么收获？
板书设计：
平 均 分
每份分得同样多，叫平均分。
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把6朵花平均分成2份，每份3朵。 把6朵花平均成3份，每份2朵。

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【教学反思】在教学目标上，紧紧围绕“平均分”这个概念，通过具体情境体会“平均分”这个概念的含义。利用小组分不同数量的糖果和水果，体会平均分在实际生活中的应用，同时也体会到什么是平均分。初步让学生在分糖果和水果的过程中体会如何进行平均分。在学生知道了什么是平均分的概念后，指导学生把不是平均分的小组改成平均分。体会到平均分就是需要把所有的物体都分完。在教学中也紧紧抓住了低年级小学生好奇这一心理特征，将教学图示利用课件展示给了学生，突出了把平均分的概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。在实践训练的过程中，充分利用实物图形来引导学生想象，增加了教学的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。
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