《拍手歌》说课稿.doc

《拍手歌》说课稿
白庙河镇中心小学 叶智宏

各位尊敬的评委老师：
大家上午好！我是白庙河中心小学的叶智宏。我今天说课的题目是《拍手歌》，选自部编教材小学语文二年级上册识字3。下面我将六个方面对本课作具体的阐述：教材分析、学情分析、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发。
一、教材分析
二年级语文是部编的最新版本教材，部编本的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。
总体来说，它在编排上有四大特点：①进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；②双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；③关注语用，引导学生在真实的情境中学语文；④重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。集中识字单元由四首儿歌组成，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。本篇课文是经典的儿歌教学，看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、激励的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验讲识字，将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。《拍手歌》共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
二、 学情分析
我主要从三大方面对学情作了具体分析。
①学习习惯方面。通过一年的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
②学习能力方面。在一年级的训练之下，大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
③二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
针对学生的年龄特点和语文学习的根本，在本课的教学中，我应注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达的能力、自我展示的能力、与人交往合作能力。
三、教学设计
1、教学目标以及重难点
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合二学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
【教学目标】
①认识10个生字。
②准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
③有保护动物的意愿。
【教学重点】
识字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【教学难点】
学习编写拍手歌
2、教法和学法
“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念，再结合今年大河岸语文送教下乡“打造语用课堂，落实核心素养”的主题，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂，针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。这几点，在下面的教学过程中会有具体体现。
3、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将通过六个步骤实现本堂课的教学。
第一步：创设情境，激趣导入
同学们欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，再进行谈话导入，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。
第二步：图文结合，学习生字
通过学生常见的动物图引出本课字词“雄鹰，雁”，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时，我会注重调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。例如：在学习完“鹰、雁、雀”三个字之后，引导学生们找出这三个字的共同点—都含有“隹”字，因为这三个字都与鸟有关系，而“隹”字就是由鸟的形状演变过来的这样既能够帮助学生加深记忆，也能够帮助学生们保持对汉字的兴趣。
第三步：课堂实测、巩固识字
本环节主要检测刚刚所学的生字词，在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，可以达到巩固认字的目的。本部分包括两个步骤，一是点读词语，二是通过摘苹果游戏巩固生字，让学生们在边游戏的过程中边学习，有助于保持学生的注意力，提高他们的兴趣。
第四步：游戏朗读，体验情感
① 师生配合读
② 学生拍手读
③ 同桌合作开火车读
④ 引导感悟
课堂教学进行到一半的时候，学生可能会比较疲倦了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，通过师生互动、生生互动等方式，让学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。儿歌读熟练之后，请同学们思考：你从本课中学到了什么？识字和朗读的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化的渗透着人文关怀。再通过适当的点拨引导学生们的思考，揭示主题：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
第五步：感受韵律，编写儿歌
本部分主要引导孩子们仿照课文，自己编写拍手歌。
小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“编写儿歌”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言
第六步：巩固作业，加深记忆
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
课后作业是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新学知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。因此，我根据本课的教学内容设计了如上作业，目的在于让学生们巩固知识、运用所学知识并养成良好的学习习惯。
以上是我整个教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、板书设计
人和动物是朋友 保护动物是大事
板书比较简洁，重点是突出本堂课的情感价值观目标，让同学们将保护动物牢记于心。
五、 课堂评价
本节课通过创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的课堂方法，基本上实现了本节课的教学目标。首先，情境导入能够抓住孩子们的兴趣，将他们快速带入课堂中；其次，师生互动、生生互动的课堂游戏，能够活跃课堂气氛，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，熟读儿歌，让不同层次的学生均有收获；最后，在思维拓展的过程中，既让学生们感受到了儿歌的韵律美，同时也能够激发他们自己编写儿歌的兴趣，从而达到落实语用、感受语美的目标。
但是每一堂课都是变化的，不是固定不变的，我的预设也许会有不能够实现的地方，其中编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，我会重点进行引导突破争取达成预期。
六、 课程资源开发
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。搞好语文课程资源的开发，是语文课程观念的更新与完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。要想全面提高学生语文能力和综合素质，就必须合理开发利用语文课程资源。
而我的这堂课是从以下四个方面进行资源开发的：
① 立足课本，挖掘语文教材资源
(充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受）
② 通过实践活动，创设语文课程资源
（通过集体备课，与其他教师进行思维碰撞，共同创设教学资源）
③ 利用网络，拓展语文课程资源
(通过网络搜集相关的图片、说明资料，补充自身资源的不足）
④ 利用现代媒体，突破传统课程资源
（利用多媒体、动画等展示的方式，改变传统的授课模式，给让学生们从听觉、视觉等多方面感受课堂）
随着新一轮课程改革的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。那么如何开发和利用课程资源,是我们一线教师应该关注的重要课题。我们所做到的只是第一步，今后需要做的工作还很多，期待我们能有更大的突破。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！