恩施州2014年中考历史试卷分析及教学建议.doc

恩施州2014年中考历史试卷分析及教学建议
     湖北 利川市铜锣坝中学 唐 峰445400 13872735001
   恩施州2014年中考历史试卷题型与2013年相比没有太大变化，选择题12题共24分，非选择题3大题共26分。但本套试题有一定的灵活性和难度，注重知识理解的考察，注重专题的归纳，有明确的区分度；本套试题基本体现了“能力立意、稳定为主、注重基础、内容创新”的命题原则。   
    一、 试卷特点
   （1）考点覆盖全面
2014年考试大纲界定的知识点基本实现了全面覆盖，全卷考查的知识点五十个左右，这和过去中考知识点只有三十多个相比，数量增多了，基本实现了考点对初中现行七、八、九年级历史教科书的全覆盖；相应的难度也提高了。
   （2）注重课本图片
     整套试卷共用人物图像5幅，有助于引导学生在历史学习中注重观察历史图片；有助于引导老师在教学过程中充分利用课本、地图册和多媒体的图片资料进行生动活泼的教学。但考查时的要求过高，如涉及到“新文化运动”的四个代表性人物应该有图注，以此出题，试题的科学性有待商榷。
（3）历史与现实相结合
注意联系生活实际，有助于学生生动活泼的学习。如非选择题“19世纪60年代，新疆地区出现了“一仆二主”的情况，我国领土和主权受到严重威胁，清政府是怎样解决这场危机的？对于今天我国政府推进新疆长治久安有何借鉴意义？”。达到了古为今用、以古鉴今的历史学习功能，增强了历史的时效性。
  （4）选用原始材料命题
充分利用原始史料，是本次历史中考试题的明显特色。如第一个材料解析题 “为田开阡陌封疆，而赋税平。”、“广开言路，裁撤冗员，精简机构；……，开办新式学堂，设立译书局……”、“价值贬缩到难以想象的程度；赋税增加了；我们的支付能力降低了；各级政府都遇到了严重的收入减少；……然而复新并不仅仅要求改变道德观念，祖国要求行动起来。”再如简答题一些史学家称他是“中国历史上第一个探辟欧亚交通的人”，“第一个出使罗马的中国人”均引自原始史料。注重了论从史出的严谨性，但对于初中学生来说，材料有些偏深，增加了做题时理解的难度。
（5）以专题命制试卷
选择题主要在“科技文化”、“思想解放”等方面以小专题的形式呈现；
第28题材料题以习近平近日在广东考察工作为引子，涉及商鞅变法经济调整、近代化探索中的教育变革、1861年改革劳动力问题、罗斯福新政特点、中国改革开放创办经济特区及开放格局等相关史实；第29题以战争及世界格局为专题，第30题以对外交往为专题，这些题型的设计有助于引导教师在总复习时进行专题复习，并对知识进行总结归纳，提高学生的综合分析能力。
（6）结合考点选用热点
充分利用时政热点，如中欧关系、中非关系 、乌克兰危机、十八大、新疆问题、周年历史等热点材料命制试题，有利于教师引导学生关注时政新闻，培养学生的历史责任感。
（7）教学的导向性强
本试卷对教师的教和学生的学有非常重要的指导性，通过分析试卷，可以明确教学方向，如30题（3）“新疆维稳”，引导学生履行道德义务，增强正义感，做一个负责任的公民。30题（1）“出使罗马的中国人”，它属于课标中要求必须掌握的内容，但又是老师和学生极易忽视去总结和强调的内容，这给我们的老师提出了很好的指导性建议，具有重要导向。
二、试题分析
（1）试题结构。全卷由思想品德和历史两科合卷，满分100分，其中，思想品德50分，历史50分。考试时间全卷为120分钟，其中思想品德60分钟，历史60分钟。全卷共八个大题，其中思想品德四个大题，历史四个大题。历史学科的四个大题分别以单项选择、材料解析、简答题等三种形式呈现。历史全卷题目共15个，其中单项选择12个，共24分，占48%；材料解析2个，共18分，占36%；简答1个小题，8分，占16%。主客观题比例大约为2：8。
（2）知识覆盖。本套试题覆盖内容较广泛。基本覆盖了义务教育七至九年级历史学科的主要内容，具体涉及到的考试范围48个方面。其中，时政考点2个，2分，占4%；科技文化覆盖考点13个，10分，占20%；政治史覆盖考点11个，14分，占28%；经济史覆盖考点2个，4分，占8%；战争史覆盖考点6个，考分4分，占8%；教育史覆盖考点1个，1分，占2%；改革开放覆盖考点6个，考分6分，占12%；对外交往覆盖考点7个，7分，占14%；感悟覆盖2个，2分，占4%。详见《双向细目表》（附后）。

2014年历史命题双向细目表
题
题型
内容领域
内容领域
认知水平
难度预设
分值
历史思想方法和能力
材料来源
SOLO
号
具体目标
了
理
掌
灵活
易
中
难
水平

解
解
握
运用

13
选择
中国古代科技
科技

2

2

2
识记
七下P103课内改编
RS
14
选择
中国古代文学、史学
文化

2

2

2
识记
七下P106、七上P126课内改编
RS
15
选择
忽必烈改革
经济内容

2

2

2
理解
七下P55课内改编
MS
16
选择
条约内容
《辛丑条约》

2

2

2
识记、理解
八上P23课内改编
RS
17
选择
马克思主义传入中国
李大钊

2

2

2
识记
八上P46课内改编
US
18
选择
国共谈判
国共和谈

2

2

2
理解
八上P109、P120课内改编
US
19
选择
一五计划
基本任务

2

2

2
识记
八下P16课内改编
US
20
选择
党史上的会议
小康社会

2

2

2
识记
八下P76课内改编
RS
21
选择
中国现代科技
863计划

2

2

2
识记
八下P115课内改编
MS
22
选择
日本学习中国后的变化
大化改新

2

2

2
理解
九上P16课内改编
MS
23
选择
世界近现代思想解放运动
文艺复兴、启蒙运动、马克思主义

2

2

2
识记
九上P73、九下P22、九上P141课内改编
RS
24
选择
科技革命
第三次科技革命特点

2

2

2
识记、理解
九下P139课内改编
US
28
材料解析
古今中外的改革
商鞅变法、戊戌变法教育改革、中国改革开放、罗斯福新政、1861年改革

4
3
2
6
2
1
9
识记、理解、运用
课外原创
MS
29
材料解析
战争与革命
两战、南北战争、冷战

4
4
1
6
2
1
9
识记、理解、运用
课外原创
RS、MS
30
简答
对外交往
中欧交往、宗教、收复新疆、郑和下西洋、中美关系、新时期的外交、认识对外交往

3
3
2
4
2
2
8
识记、理解、运用
课外原创
RS、EA

合计

17
28
5
34
12
4
50

SOLO结构水平：US指SOLO结构中的单一结构水平；MS指SOLO结构中的多重结构水平；RS指SOLO结构中的关联结构水平；EA指SOLO结构中的拓展抽象。
（3）试题按照“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的指导思想，着重考查了学生的情感、态度、价值观、基本能力和基础知识，适度提高考查学生分析和解决实际问题的能力的要求。全卷15个小题中，选择题均不同程度对学生进行了解、理解、掌握、灵活运用等认知水平、基本能力和情感、态度、价值观的考查，其中注重对学生进行基础知识的检测，有28处考查了学生对基础知识的掌握，还有3处对学生进行了情感、态度、价值观的考查；材料解析题、简答题皆不同程度都检测了学生“三维”目标完成情况。
（4）信息采撷。试题的情景创设和材料运用均来自于教材、教学参考书、新闻媒体，真实可信，学生熟知，在地域上体现了公平性，有利于指导今后的教育教学工作，全面提升我州教育教学水平。
（5）试题的信度。试题体现了历史的学科特点，导向性明确，符合基础教育课程改革的教育理念，没有超出初中学生知识与能力的范围，在新课标和“考试大纲”范围内命题，充分遵循川教版教材，没有偏题、怪题、难题。
（6）试题的难度。整卷难易适中，难度分布均匀，基本符合7：2：1的坡度要求和难度结构，既适合对初中学生进行学业检测，也具有一定的区分度，有利于高中学校选拔录取新生。其中难度的坡度设置：低难度试题为13、14、16、17、19、20、21、23、24（18分）、28（1、2、5、6）、29（1、2、3、4、6）、30（1、2、3、6）（16分），共34分，占68%；中难度题为15、18、22（6分），28（2分）29（2分）、30（2分），共12分，占24%。高难度题为28（1分）、29（1分）、30（2分），共4分，占8%；
（7）试题效度。试题充分体现了课标、教材、考试大纲的要求，信息采撷、材料运用均来自教材、教学参考书、新闻媒体和州统编的2014年《中考导航》，其考试效果预测：难度系数0.72、区分度0.32，符合教学实际，考试具有有效性。
三、教学建议
    1、培养学生的学习兴趣。从试题来看，对历史有浓厚兴趣、阅读面宽广的同学考分较高；靠死记硬背的同学会出现知识混淆，张冠李戴的现象，不会灵活运用知识。因此在平时的教学中教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生阅读历史、分析历史，形成正确的历史学习态度和方法。
    2、 在教学中应该充分利用历史图片和史料。充分利用课本图片和多媒体图片帮学生建立时空观念，通过积累充分的表象知识，引导学生由由表及里的掌握知识。
    3、在新课和复习中要充分发挥教师的主导作用。通过教师的归纳总结，利用专题的综合性学习，帮助学生建立历史知识体系。
    4、教师要训练学生养成良好的审题、答题习惯，要求学生书写规范。
5、教师在总复习的教学中，要适度拓宽历史知识的广度和深度，注重培养学生的理解能力，注重时政热点的引入与分析。