鉴赏诗歌的语言1.doc

句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案 诗歌鉴赏复习第6份 总 份
第三讲 鉴赏诗歌的语言（一）
主备人：孙波 检查人：左凯 行政审核人：
【教学目标】
1、 了解语言类题型
2、 掌握各类题型的答题模式
【教学重点】
掌握各语言类题型的答题模式
【教学难点】
通过对语言的理解深入到诗歌思想内容方面
【教学过程】
一、导入
理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。

鉴赏诗歌的语言主要有四种类型，这节课我们学习前两种：“诗眼”型、“炼字”型。
1．鉴赏诗眼型
所谓“诗眼”是指诗中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》，“行路难”是“诗眼”。从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析，有的是指出“诗眼”要求分析。
2．鉴赏炼字型
“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”，就是品味用得好的词语所深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。对古诗“炼字”的考查，命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”，然后分析其运用之妙，或指出某字“历来为人所称道”，让分析好在哪里。
二、新授内容
1．诗眼型
阅读下面这首唐诗，回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。
对此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？结合全诗作简要分析。
解题思路：阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，这两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分（夕）的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，想邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。
参考答案：（1）全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题目中的“招客”。
（2）全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，颈联由上而下写风吹古木，月照平沙，都是俯视之景；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。
2．炼字型
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武①
贾　岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注：①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
解题思路：本题是炼字试题，对词语的赏析要放在诗句中乃至全诗中进行。第三联描写了途中所见的景象，意思是路上的大雪掩盖了人的踪迹，树林里寒风穿透了人的衣衫。“藏”的主语是雪，运用了拟人的手法，“透”的主语是风，赏析时重点放在如何体现周围环境的特点上。
参考答案：①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意：一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
方法归纳
1．分析“诗眼”要立足情感主旨
寻找和断定诗眼，要注意词语或诗句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句的意境，三是集中体现作者的感情。分析“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，“愁”是该诗的“诗眼”，一个“愁”字点醒全篇，定下了全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。
基本步骤：[来源:Zxxk.Com]
（1）明确诗眼的价值。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在，或者一字传神，或者统摄全篇。
（2）一字传神型，重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。
（3）统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现。诗句解说要扣紧诗眼，充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。
2．推究“炼字”要注重表意效果
推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立谈论，要放在诗句中，结合全诗的内容或语句的表意来分析。解释该字的意义，放入语句中描述景象，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。如杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”分析“惜”字和“爱”字的妙处，可回答为：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情；泉眼爱惜，树阴爱恋，富有情趣。
基本步骤：字面义——语境义——技巧义（如有些字涉及的拟人修辞手法）——意境或情感义。（说明：并非每一题都包含以上四点，一般用两三点即可）
三、课堂反馈
1、阅读下面这首唐诗，回答问题。
望蓟门
祖　咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
诗以“惊”字开头，并贯串全篇，请简要说明。
解析：本题考查对诗眼的理解以及把握作者思想感情的能力。回答此类题目，要认真阅读诗句，逐句分析诗眼在诗中的体现，结合诗歌选材特点（边塞诗），揣摩诗人的思想情感。
参考答案：（1）“惊”是“震惊”“震撼”之意，写出了诗人初到边塞的特有感受，领起下文的景物描写。边塞景象和稳固军营是诗人产生“惊”的缘由，结尾两句抒发“惊”后的感慨。
2、阅读下面的诗歌，完成后面题目。
送何遁山人归蜀

【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
（选自《宋诗精华录》）
　　【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
问题：请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）
【破题】抓住关键，迅速突破
1.看关键句。“春风入树绿”“到家逢社燕，下马浣征衣”。
2.看题干。①考查的角度是诗歌语言——炼字。②考查的重点是“绿”的表达效果。③要结合全诗内容，尤其是关键词语分析。
【答题】规范作答，注意采点
【解析】本题考查对诗歌语言的赏析能力。“绿”本为形容词，但在第一句中“绿”字却展现出在春风吹拂下草木生发、万物复苏的动态过程，有化静为动之效。
模板提示：明确作用→简要分析
参考答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，（解释含义，1分）表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（作用，1分）
四、课后练习
1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
九日齐山登高①
杜　牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？
【注】①这首诗是唐武宗会昌五年（845）杜牧出任池州刺史时，与来访友人张祜同游酬唱之作。②牛山何必独沾衣：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂（泪水滂沱）去此而死乎！”牛山，在今山东临淄。
写景的句子中“涵”字用得极好，请加以赏析。（3分）
答：__________________________________________ 
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。答题一般分三步走，一是判断字眼是否运用修辞手法或有何含义，本诗中的“涵”没有明显的修辞手法，可略微解说一下其在诗中的意义；二是分析字眼所表现的意象意境特征，解答此题，首先要弄清“涵”的含义，“涵”有包容、包含的意思。再结合诗句理解，可知是江水包含了秋景；最后，指出其表达效果即可。
答案：“涵”字生动形象地描绘出诗人登高览江所见到的秋景倒映于江中的情景；（1分）写出了江水的澄清，（1分）江水包孕秋色，鉴察万类的空灵秀美。（1分）

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