1、大班角色游戏《美羊羊理发店》
第一阶段
原有材料：理发剪，洗发露，吹风机，梳子
观察：在《美羊羊理发店》，我们分成了染发区，烫一烫，洗一洗，剪一剪四个区供幼儿进行区域游戏。在今天的区域活动中只见了杨瑒，琳琳两位女小朋友来到了区域，可是一段时间过去了，没有小朋友光顾理发店，她俩就一个做理发师一个做顾客互相交换着玩，原来其他的小朋友都被新开的《烧烤吧》吸引了。
措施:理发店生意冷清，孩子对游戏的兴趣就自然而然的减少了，观察到此情况，通过对幼儿的了解发现，幼儿在活动中只能局限于中班时的游戏情节，幼儿只能开展干洗，水洗，剪发这几个服务项目不能很好的扩展游戏情节。因为在游戏中幼儿是游戏的主角，教
2、师不能总是站在那观察，这样会使孩子更加的拘谨，于是在游戏评价环节，我让幼儿讨论了理发店还可以增加哪些服务项目？想什么办法让理发店生意好起来的问题，孩子们纷纷想办法出主意。最后讨论得出当幼儿发现没有人光顾时，可以到外面去拉客，另外为了吸引幼儿争做理发师，区域新增理发师的服装。
第二阶段
新增材料：理发师服装
观察：游戏时间到了，只见湘湘，瑶瑶欣欣一窝蜂的涌进了理发店，并穿上了理发师的服装准备工作了。一段时间过去了，还是没有顾客，只见欣欣就站在们偶冲着门外来来往往的小朋友大声喊“快来理发呀，我们有活动哦！”在她的吆喝下，果然有客人来了。瑶瑶马上接待，请客人坐下。益益指着墙上的照片说：“我想烫
3、个卷发。”瑶瑶为难的说：“这个发型我还不会烫，我帮你洗头吧！”益益说：“我不要，我就要烫和妈妈一样的头发。”说完就离开了理发店。
措施：原来游戏材料的提供可激发幼儿的游戏兴趣，显然这三位孩子对新增的理发师服装很感兴趣，可是瑶瑶是个较内向的孩子。由于目前还没有发展烫发的情节，她还没有相关的游戏经验，在顾客提出烫发要求后，瑶瑶只能拒绝，由于对游戏材料的缺乏想象以及孩子对生活经验的缺乏，使得游戏无法正常开展下去，导致了理发店的生意冷清。在与幼儿的商量讨论后，我们决定了在理发店新增烫发服务。
第三阶段
新增材料：发夹，橡皮筋，卷发棒
观察：一开始，冰冰，小可，小宇进入了理发店招呼着来回走过的小
4、朋友：“快来理发呀，我们这新增了烫发服务，烫的头发保证你满意。”有几位小女孩走了进去想试一试。“我想做一个发型，但头发是彩色的。”轩轩说道。小宇说：“我们这里还不会染发呢，给你烫卷发吧，这是我们新学的本领，烫的可好看了。”轩轩一看说：“黑色的我不要。你们看老师的头发都不是黑色的。”当得知没有此服务时，轩轩失望的离开了。虽然工作人员们仍在热情的招呼着，但生意似乎不太理想。
措施：经过几周的游戏观察，可以看出随着幼儿对游戏的不断深入，在日常生活中生活经验的不断积累，展开的游戏情节也在发生着不断的变化，当幼儿在游戏中遇到困难时，我一“假发推销员”的身份参与到幼儿的游戏中，让幼儿既对新材料感兴趣，又促进了幼儿游戏情节的发展，使理发店又热闹了起来。
其实在观察中发现大班幼儿在游戏中能认真的扮演角色，随便离开岗位的现象明显减少了，只是当教师提供的材料无法满足幼儿的游戏需求时，幼儿才会有离岗现象。于是我们便思考：如何才能让幼儿对理发感兴趣，提供什么材料能让幼儿继续开展游戏并扩展游戏的情节。以上几周的游戏可以看出：简单的理发用具已不能很好的激发幼儿的游戏兴趣，我们可以提供一些成品及半成品的材料，如自己制作彩色的假发等，不断的补充游戏材料，从而促进幼儿对游戏的发展。
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