浅谈培优补差.doc

浅谈如何培优补差

　　教学过程中培优补差工作是很重要的，我们要注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能得到很好的发展学困生分学困生的产生有各种原因，大致的论述有以下几种，首先是基础薄。主要是基础知识掌握的不扎实，逻辑思维 能力更差。导致这样的原因主要是学习上有障碍，上课不会听讲，或注意力不集中，上课效果比较差。教师如果不注意提醒该生， 这样的学生就会思想跑调，还有一部分学生记忆力差，或不懂得时间概念进行出错的记忆 。学困生不愿意向同学或老师求 教。这样的几节课后，更听不懂老师所讲的内容，日积月累形成 恶性循环。固而导致学习成绩差，其次部分学困生是由于纪律导致的，该类学生聪明-调皮-任信-不服管教，对 学习不感兴趣，好搞点小聪明，上课注意力不集中。尤其是数学学科，他没有听懂就自认为 懂了，固而养成了眼高手低的毛病，每到测验做题时总是一知半解，马马虎虎，不能明确或者准确地解决问题，还有一部分同学是因为家庭原因形成的。该类学生多数是单亲家庭或孤儿。我所教的八年级（2）班中这样的同学就有五位，他们的学习都很差，尤其是数学，该类学生缺乏 温 暖感，缺乏情亲的关怀，缺乏家庭的督促，疏导，自认为没有前途。我们这样的孩子，没人要，没人疼爱，读书也不会有什么前途，而且费时费钱，不如自己早出社会打工。他（她）们缺乏自信，不好好读书，固而成绩都比较差，但无论是哪一类学困生，他们都有思想，都有自尊。都希望得到关爱。都渴望受到尊重。被人理解，都希望触入到集宁九中，不被老师或同学遗弃，我作为一名称职的教师必须担负起这一重要职责，转化学困生，想方设法满是他们的正当需要，触及他们的心灵，唤起他（她）们的共鸣。使他们产生一种积极向上的动力。主动乐于接受教育，从而的学生们内心深处的矛盾和斗争，同学们、由“我是学困生”的心理转变为“我不差”。使学困生转变观念，树立信心。首先，帮学困生找回自信，善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导，让学困生体验成功。主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。2.采用一优生带一差生的一帮一行动。3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外提高探究，不断提高做题能力。6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7.了解部分学困生的学习方法，我要及时帮助他们纠正，引导正确的学习方法，例如不搞“ 特殊化 ”；数学定义概念定理等要理解的去记忆，要在解决问题运用问题当中去记忆等，帮他们指明正确的学习方法，见了效果，就树立了学习的信心8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。
　　平时的教育教学中“对症下药”。包括：（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。配合本学科教学组织的教学活动有：1、口算练习。2、基本计算比赛。3、背诵主要概念比赛。对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
　　培优方法有三种
　　（1）标鼓励法：对于优等生，要给首先让他们判定出一个较高的学习目标，然后再依据他们的学习目标判定自己的学习计划利用课上5―8分钟集中培优，按时完成一道拓展探究题。培养其逻辑推理分析能力，和发散思维的能力。
　　（2）发创造法：对优等生的培养，不应仅满足于对课本知识的理解，不应把他们培养成一个死读书，读死书的人，而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此，作为教师就应该善于激发优等生的创造才干，使其打破传统的思维模式，学会创新！
　　（3）抑先扬法：对于优等生的缺点，不宜采用直接的批评.优等生的自制水平一般较高，然而，他们的自尊心也很强，往往看不到错在何处，轻轻点一下，只起隔靴搔痒的作用，不如静观不良后果的露头，寻找契机，切准脉搏，击中要害，令其顿悟。事实是最好的老师，优等生的“第一次”过失，会使他记忆终生。
　　对于优等生，要给首先让他们判定出一个较高的学习目标，然后再依据他们的学习目标判定自己的学习计划利用课上5―8分钟集中培优，培养其逻辑推理分析能力，和发散思维的能力。
　　总之，老师既要关注他们的同时更要正视他们的个体差异，同时这些差别，因材施教。充分探究出每一位学生的潜能，使他们得到全面的提升。
　　待优生是每一位教师都不能回避的现实，作为教师如何对待待优生显得特别重要。如果方法恰当，用心培养，侯补优生可以转化为优等生，否则，就会使侯补优生不思进取，越来越差，难以转化。对待优等生，要充满真诚的爱心、具有锲而不舍的耐心和勇于付出的恒心，才能实现对待优生的转化。当然，因人而异、因材施教、方式方法也很重要。在培优补差工作中，总是先与其进行真诚的谈心沟通，摸清他们的底子，了解他们的生活背景，家庭状况，学习基础，思想现状，并通过了解、观察，掌握他们的优缺点，然后寻找最佳突破口。我所采用的有效方法是以他们的优点为切入点，鼓励为主，教育为辅，并通过多于一般学生的谈心、家访等方式，拉近师生间的距离，培养他们的自信，树立学习的勇气，进而正视自己的不足和缺点，逐步加以改正和改善。教师如果能够用教师要用3分钟去感受，关爱每一位学生，使他们真心感觉到老师在关心和帮助他们、拉近了师生之间的距离，教师就可以和学生常沟 通心灵。了解学生生活学习上的困难，从而帮助他们解决困难，克服心理障碍，树立奋斗目标，从而做到了亲其师而信其道的作用。