游子吟说课稿.docx

《游子吟》 说课稿
温佳玉
一、 课标分析
新的课程标准理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。　通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
二、教学内容分析
《游子吟》是一首亲切真挚、充满人性美的颂歌，有唐代诗人孟郊所作。诗中饱含着对伟大母亲的赞美。开头两句写的虽是线与衣，却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和心愿，表现了母亲对儿子的舐犊之情。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻寄托赤子报答养育之恩的炽热情怀。全诗没有刻意雕琢，但清新自然的语言中， 浓浓的亲情，拨动无数读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
歌曲为四四拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成一段体结构。第一二乐句旋律深沉平稳，表现出母亲对儿女的无限慈爱。第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情。第四乐句运用第三句歌词，重复了第二乐句的旋律，引起天下儿女的思考，拨动了天下儿女的心弦。结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲爱意绵绵，使人倍感亲切。
<一>教学目标
1、通过诵读古诗，从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与聆听、演唱歌曲活动，并用心感受，体验父母倾注的爱，并懂得回报父母。
3、能用轻柔、甜美 的声音深情地演唱歌曲《游子吟》。
4、前倚音的学习。
<二>教学重点和难点
1、前倚音的学习
2、充分感受、体验、表现母子情。
<三>教材课型、课时
《游子吟》一课是一节演唱课，它包含读诗、唱歌、表达几部分内容。这一课我整体的教学思路是以“母子情”为主题，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、读、听、说的过程中感受音乐，表现音乐。
二、 教学方法设计
<一>教学准备
电子琴，多媒体课件
<二>学法
从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课中我主要采用：谈话法、听唱法、模唱法围绕教学目标，主要通过歌曲的“读”、“听”、“唱”、“说”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
三、 教学过程
一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》
师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看图片，在这幅图片上描绘了什么？
师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。（了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。）
【设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。】
二、吟读古诗，体验母子情。
1、教师有感情地朗诵。
2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。 “谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。
师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心， 能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）
师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。
【设计意图：创设情景、营造氛围，用上富有感情色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大。】
三、 导学训练，唱出母子情
1、听范唱
师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听„„.(课件出示歌谱，范唱)。歌曲情绪是怎样的？
2、再听歌曲，用哼鸣跟唱。
3、用wu轻声哼唱歌曲。
4、前倚音教学 ①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音） ②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范） 师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。 ③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。 ④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情） 师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。 ⑤、学唱歌词 a、范唱，在心里默唱歌词。 b演唱歌曲。 ⑥、有感情地演唱歌曲 师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）
四、说母子（女）情
师：听了大家深情的演唱，我不禁想起了自己的妈妈，记得小时候有一次感冒发烧严重，妈妈为了照顾我，整整两天都没有合眼，现在想起了都非常的感谢自己的妈妈。我相信你们的妈妈一定也很爱你们，今天借这个机会我想让你们来说一说自己的好妈妈，谁先来？
师：前面的演唱我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请你们带着对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。
【设计意图：通过拓展部分，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。】
四、 小结
孩子们，今天大家不仅学会了一首感人的歌曲，还为妈妈送上了一份心意。我相信妈妈们一定会很感动。
五、 教学效果预测及反思
这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。在教学过程中，首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、拟人的方式，让学生形象的认识前倚音，并记住前倚音的样子，就像是妈妈拉着孩子的手，依偎在一起。整堂课的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲和模唱旋律，学生对于歌曲的旋律比较熟悉，音准也得到了提高。
六、 板书设计
<一>呈现板书设计
歌曲速度：中速稍慢
歌曲情绪 : 深情柔美
前倚音：
<二>板书设计意图
【设计意图：这样设计的目的是让学生更加直观的看到本节课学习的歌曲的重点，在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、情绪，更好的完成歌曲。】