高一复习资料1-8课.doc

第一课:商品和商品经济
知识脉络整合
货 币
使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性
商品 → 两个基本属性 和社会必要劳动时间成正比
价值 → 价值量
和社会劳动生产率成反比
　　　　含义： 凝结在商品中的无差别的人类劳动
产生和本质：等价物、一般等价物、货币（本质：一般等价物）
职能：①②③④⑤
纸币的产生和本质：货币符号
基本内容：社会必要劳动时间决定价值量；实行等价交换　
价值规律 表现形式：价格围绕价值上下波动
作 用：①调节资源流动　②刺激技术提高　③优胜劣汰

第一节：商品
高考总结与预测
[考点展示]
商品和商品经济的含义；商品的基本属性； 商品的价值量
[考题归纳]
试 卷
试 题 内 容
考 点
2005年
江苏春考文综卷第25题
商品具有的两个基本属性
商品的基本属性
2004年
北京文综第30题
湖北、湖南文综第34题
食品安全问题
能够消灭虫害的蚂蚁具有价格
商品的基本属性
商品的价值
2003年
上海政治第18题
彩电市场的竞争的彩电价格下调
商品的价值
[总结预测]
考生注意，自2004年起，《考试大纲》将过去《考试说明》中的“商品经济的基本含义”改为“商品和商品经济的基本含义”。本课是经济常识的基础理论部分，在整个经济常识中占有非常重要的地位。从上表统计中可以看出，近几年高考对于本节考点的考查多集中在“商品的价值量”和“商品的基本属性”上。在今后的备考中，可结合商品使用价值与价值的关系，分析产品质量的重要性。如：用本考点分析现实生活中如“打击假冒伪劣”“调整产品结构”“发展绿色农业，搞好农产品结构调整”等重要时政热点问题，以提高对上述重点考点的理解和应用能力。
直击高考考点
一．商品和商品经济的含义
[考点讲解]
1．商品的含义
⑴要把握两个条件：一是商品必须是劳动产品；二是劳动产品必须用于交换才是商品。（曾经是商品的东西如果退出流通领域而进入消费领域，也不再是商品。）
⑵要弄清物品、劳动产品、商品三者的关系
物品的外延最大，既包括劳动产品，又包括非劳动产品；劳动产品既包括用于交换的也包括不用于交换的。只有用于交换的劳动产品才是商品。
2．商品经济的基本含义
⑴商品经济的含义
商品生产和商品交换的总和，就是商品经济。商品经济是直接以交换为目的的经济形态。
⑵商品经济的产生
第一次社会大分工以前，在原始部落之间，就偶尔有极少量的多余产品进行交换，这是最初的商品交换。第二次社会大分工，手工业独立出来，手工业生产的目的就是为了交换，商品生产出现了。伴随着商品生产的出现，商品经济也就问世了。
[考点例题]
（1993年全国卷）在1992年大学生实用科技成果拍卖会上，上海油墨厂以200万元竞价，买下华东化工学院某学生的“高档超细磁粉制备技术”创下本次拍卖最高纪录。这说明
　　A．“高档超细磁粉制备技术”，与有形商品一样，也具有使用价值和价值
　　B．技术只有经过拍卖才能显示其价值
　　C．上海油墨厂高价竞买，违反了等价交换原则
　　D．市场竞争使实用科技实现了它的价值
命题目的
本试题旨在考查学生对于商品含义、商品基本属性及商品价值实现等有关商品和价值规律知识的理解和掌握情况。
答案解析
“高档超细磁粉制备技术”既是劳动产品，又用于交换，所以是商品，因而也有价值和使用价值，故A当入选。B中“技术只有经过拍卖才能显示其价值”说法过于绝对，不正确。C中“违反了等价交换原则”的说法也是不对的，也不选。D中“市场竞争使实用科技实现了它的价值”的说法，正确说明了科学技术这一无形商品实现价值的途径和条件，是正确的，当入选。正确选项为A、D。
[前车之鉴]
由于高考直接对于本考点的考查较少，所以关于本考点的高考试题也不多。这道题虽然是1993年的考题，但其题干中的素材和考查的内容与我国现在“生产要素按贡献参与分配的原则”等内容有密切联系，因而仍具有重要的现实意义。学生在回答此题时往往认为无形的技术专利等不是商品。实际上，商品不一定都是有形的东西，只要符合商品定义中的两个条件（一是劳动产品，二是用于交换）就是商品。
另外，从学生学习中反映出的情况看，许多学生往往认为商品和商品经济是同时产生的，或者先有商品生产后有商品交换。实事上，商品和商品交换的出现在先，商品经济的出现在后，二者不是同时产生的。再有，许多学生把商品经济和市场经济相提并论。实际上，商品经济是一种经济形态（与自然经济、产品经济相对应）；而市场经济是一种资源配置方式（与计划经济相对应）；市场经济本身也一种商品经济，是商品经济的高级阶段。
二．商品的基本属性
[考点讲解]
1.商品的使用价值
⑴使用价值是指商品的有用性，即商品能够满足人们某种需要的属性。一种商品可以有多方面的使用价值。
⑵使用价值是商品的自然属性，它是由商品自身的物理和化学性质决定的，体现了人与物之间的关系。
⑶使用价值是不同的商品之所以需要交换的基础。即：正是由于不同商品的使用价值不同，人们才需要相互交换商品。
2．商品的价值
⑴价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
⑵价值是商品特有的属性。用于交换的劳动产品有价值，不用于交换的劳动产品就不会有价值。
⑶价值是商品的社会属性，体现了人与人之间的关系。即人与人之间相互交换劳动的关系。
⑷价值是不同的商品之所以能够交换的原因。即：不同用途的商品之所以能够相互比较、相互交换，是因为它们都含有可以比较的无差别的人类劳动——价值。
⑸在物物交换中，商品的价值通过交换价值表现出来。价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。在商品流通中，商品的价值通过货币表现出来。价值是价格的基础，价格是商品价值的货币表现。
3．商品使用价值和价值的关系
⑴作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可。
⑵作为商品，它的价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者；它的使用价值也不能离开价值，如果一个物品仅有使用价值而无价值，也就不可能称为商品。
⑶作为商品生产者或商品消费者不可能同时占有使用价值和价值。商品生产者为了实现商品的价值必须让渡使用价值，商品消费者为了得到商品的使用价值必须支付价值。
[考点例题]
1．（2004年北京文综）为加强对食品安全的监管，国务院组建了国家食品药品监督管理局。作为商品的食品，是最基本的生活必需品，必须保证其质量。这是因为
A．食品的质量越好，生命安全越有保障
B．食品的质量与价值互为前提
C．食品的有用性决定其价值
D．食品的有用性取决于个人生活需要
命题目的
通过考查商品质量与商品的价值及与消费者安全权的相互关系，说明国家重视商品质量、加大市场监管的重要性。
答案解析 　
食品的质量，即食品的使用价值。使用价值有保证才有利于人的健康，故选A。商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，不是由商品的质量（使用价值）决定的，故B不对。食品的有用性主要是由食品自身的物理和化学性质决定的，不是由个人的生活需要决定的，因此D也不正确。
2．（2004年上海卷）（不定项选项题）上海市政府根据国家有关规定出台了十大举措，落实食品放心工程，积极推行食品质量安全市场准入制度，规定米面油、肉制品、乳制品等十类食品必须经过安全认证后方能上市，这说明
A．商品是使用价值和价值的统一体
B．国家保护人民群众和企业的合法权益
C．政府宏观管理有助于维护市场秩序的正常运行
D．市场准入是市场经济的基本特征
命题目的
此题也是通过考查商品质量与商品的价值及与消费者安全权的相互关系，说明国家重视商品质量、加大市场监管的重要性。
答案解析
商品的使用价值是商品价值的物质承担者，没有使用价值的东西就没有价值。重视产品质量的认证就是重视商品的使用价值，质量合格的产品才能有价值，故选A。国家这样做体现了对人民负责，也有利于企业的正当竞争，这也是国家对市场经济进行宏观调控的表现，故B、C也当入选。市场经济的特征是平等性、法制性、竞争性和开放性，故D不对。
[前车之鉴]
从以往的考试看，许多考生不懂得“优质优价”的内在原因，误认为商品的质量决定商品的价值。实际上，优质产品的价格之所以高，根本原因是优质产品的材料好，工艺好，技术含量高，自身的价值量大。可见，从根本上说，质量好的产品价格高是由于其自身价值决定的，而不是由质量决定的。
三．商中的价值量
[考点讲解]
1．商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的
社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
这里的“社会平均”是个理论上的抽象，并非是某个计算中心计算出来的，而是在商品交换过程中自发地形成的。
2．商品的价值量、劳动时间、劳动生产率三者的关系
⑴劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率之分。劳动时间有个别劳动时间和社会必要劳动时间之别。
⑵个别劳动生产率不决定商品价值量，但可以改变个别劳动时间，改变同一时间内创造的价值总量。因此，个别劳动生产率和个别劳动时间会影响商品生产者的命运。
⑶社会劳动生产率与商品的价值量成反比例关系，社会必要劳动时间与商品的价值量成正比例关系。社会劳动生产率愈高，单位商品生产中耗费的社会必要劳动时间就愈少，单位商品的价值量就愈小。反之，单位商品的价值量就愈大。
⑷社会劳动生产率的提高，不会改变同一时间内同一劳动创造的价值总量。社会劳动生产率的提高，一方面意味着同一时间内同一劳动创造的商品数量增加；另一方面也说明生产单位商品的社会必要劳动时间减少，因而价值量减少。所以，商品的价值总量是不变的。
[考点例题]
（2002年广东、广西卷）我国确立了信息化带动工业化的发展战略。信息化所代表的高新技术能够 ( )
A．减少单位产品的社会必要劳动时间
B．提高单位产品的社会必要劳动时间
C．使单位产品的个别劳动时间不变
D．使单位产品的个别劳动时间提高
命题目的
本题以信息化这一重要社会热点为背景，考查了劳动生产率与单位产品的社会必要劳动时间、个别劳动时间的关系，考核学生对课本基础知识的理解能力。
答案解析　　
做题时首先审准是信息化所代表的高新技术能够带来的结果，然后思考高新技术的使用能提高社会劳动生产率．从而减少单位产品的社会必要劳动时间，故应选A项。B项明显错误，不选。材料并未涉及某一生产经营者的技术使用，因而与个别劳动时间无直接联系，C、D项不选。
[前车之鉴]
从本高考题的解答情况及学生平时做题的情况看,许多学生对于社会劳动生产率和个别劳动生产率、单位商品的价值量和一定时间内商品的价值总量之间的关系弄不清，这需要学生认真分析，仔细琢磨，只有在理解的基础上，才能真正弄清它们之间的关系。
考点链接
1“商品和商品经济的含义”考点中关于商品经济的内容，与价值规律的适用范围以及社会主义必须大力发展市场经济等内容有密切联系。
2“商品的基本属性”考点中关于价值和使用价值的辩证关系，特别是使用价值是价值的物质承担者这一点十分重要。本考点与后面的“企业要树立信誉和形象，反对不正当竞争”“工农业生产要调整产品结构，生产适销对路的产品”以及“我国的对外贸易要以质取胜”等内容有密切联系。
3“商中的价值量”考点中商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，这一点与后面的“价值规律的内容”“企业必须改进技术，改善管理，提高劳动生产率”以及“我国的出口商品必须提高质量，降低成本，提高国际市场的竞争力”等内容有密切的关系。
第二节：货币
高考总结与预测
[考点展示]
货币的产生和本质；货币的职能；纸币的产生和发展；通货膨胀和通货紧缩
[考题归纳]
试 卷
试 题 内 容
考 点
2005年
北京春考文综卷第26题
信用卡的职能和作用
货币的职能
2004年
江苏卷第9、16题
钢笔的价格和物价上涨
货币的职能、通货膨胀
2001年
春季高考第22 题
决定商品流通中所需货币量的因素
货币发行规律
[总结预测]
从上表的统计中可以看出，高考对于本节考点的考查，主要集中在“价格与供求的关系”及“通货膨胀和通货紧缩”上，且主要以选择题为主。其用意在于让学生关注我国经济运行的态势，并能用有关知识进行分析。特别是2004年下半年，我国继1996年多次降息以来，第一次提高存贷款利息率，表明我国的经济形势与以往相比发生了某些变化，因此对于本节内容的考查也会相应调整。另外，“通货膨胀与通货紧缩”这一考点也与以后消费问题、国家的宏观调控方式等知识有密切关系，须综合考虑。
直击高考考点
一．货币的产生和本质
[考点讲解]
1．货币的产生
从货币的产生看，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的产生经历了四个阶段。
⑴偶然的物物交换。
表示为：商品Ａ＝商品Ｂ
此时，商品Ａ的价值通过商品Ｂ表现出来，商品Ｂ是商品Ａ的交换价值。 在这一阶段，只有两种商品的所有者恰好需要对方的东西，两种商品交换才能成功。
⑵扩大的物物交换。
表示为： 　　
商品Ｂ
商品Ａ ＝ 商品Ｃ
　　 商品Ｄ
......
这一阶段， 商品Ａ的价值通过商品Ｂ、Ｃ、Ｄ等多种商品表现出来，“多”体现“一”是基本特点。
⑶以一般等价物为媒介的交换。
表示为：
商品Ａ
＝ 商品Ｗ
商品Ｂ
商品Ｃ 　　　
商品Ｄ　
...... 　
⑷货币的出现。当一般等价物固定在金、银上时，货币便产生了。
表示为：
商品Ａ
＝ Ｇ

＝ Ｇ

商品Ｂ
商品Ｃ
商品Ｄ
......
2．货币的含义和本质
从货币的产生看，货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。它反映了商品生产者之间的一种生产关系。

3．货币的发展
货币的发展大体经历了实物货币、金属货币、纸币、信用货币等阶段，以后通过信用卡过渡，又将迎来电子货币时代。
[前车之鉴]
在以往的学习过程中，许多学生只是从现象上观察现实生活问题，对货币、金钱存在一些不正确、不全面的认识。这一方面受其思维方法的影响，另一方面说明他们没有从理论上真正弄清货币和货币与商品相交换的本质。因此，学好本考点，不仅有助于提高学生的知识水平，也有助于提高其思想道德水平。
二．货币的职能
[考点讲解]
1．货币的基本职能
价值尺度和流通手段是货币的基本职能。
⑴价值尺度是指用货币为尺度来表现商品价值的大小。货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，具有价值和使用价值。用货币来表现商品价值，就叫价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币（或想象的货币）。
⑵流通手段是指在商品流通中，货币充当商品交换的媒介。这种职能又叫做购买手段。以货币为媒介的商品交换称为商品流通，用公式表示：商品——货币——商品。作为流通手段的货币不是观念上的货币，必须是实实在在的货币（可以用货币符号代替）。
2．货币的其他职能
⑴贮藏手段。即把货币作为财富的代表贮藏起来。
⑵支付手段。货币被用来清偿债务或支付赋税、工资等就是支付手段的职能。
⑶世界货币。即在世界市场上货币用来充当一般等价物的职能
[考点例题]
（1995年全国卷）价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度时，货币是。
A．价值不变的特殊商品 B．想象的货币 C．现实的货币 D．一种价值符号
命题目的
此题意在考查学生对货币价值尺度职能的理解。
答案解析
参考答案：选B
货币执行价值尺度职能时，就是把商品价值表现为价格，这时的货币只要用观念中的货币(想象的货币)来表示就可以了，故答案应选B，而排除C。货币作为商品，其价值也是随着社会必要劳动时间的变化而变化的，所以A项不能入选。价值符号是指代替金银作为流通手段职能的货币符号，价值符号概念只在货币执行流通手段时使用，故排除D。
[前车之鉴]
上面的例题虽然是1995年的一道高考题，但现在仍有一定的参考价值。许多考生只记住“货币在执行价值尺度职能时用观念的货币就可以了”，而不知“想象的货币”也就是“观念上的货币”，因而不敢选B。另外，许多考生错选了D，表明他们没有将“观念的货币”和作为货币符号的纸币区分开来。此题对于考生的启示是，对于课本知识的掌握不能拘泥于形式，而必须学会在理解的基础上加以变通。
三．纸币的产生和发展
[考点讲解]
1．纸币的含义
⑴纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。纸币只能按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。纸币的本质是货币符号。
⑵纸币代替金属货币后，人们通常把流通中的纸币称为货币。人民币是我国的合法货币。
2．纸币本身没有价值
纸币的票面价值是金属货币价值的代表，并不代表制造它的价值。纸币没有价值，因而不能作为价值尺度和贮藏手段，它只代表金属货币在商品交换中起媒介作用，执行流通手段的职能。
3．纸币的发行
⑴纸币是由国家发行的。纸币的发行量必须以流通中所需要的数量为限度。
⑵流通中所需要的货币量取决于三个因素：第一，待售商品的数量；第二，商品的价格水平；第三，货币的流通速度。其中，待售商品的数量与商品价格的统一就是待售商品价格的总额。商品流通中所需要的货币量与待售商品价格的总额成正比，与货币的流通速度成反比。用公式表示：流通中所需要的货币量=商品价格总额／货币流通速度。
[考点例题]
(1994年全国卷)纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，这就是说
A．在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的
B．纸币的面值(1元、10元、100元)是由国家决定的
C．每种面值的纸币各发行多少是由国家决定的
D．每种面值的纸币各代表多少价值是由国家决定的
命题目的
此题考查纸币及其发行量的知识。重在考核学生对基本概念和基础知识的理解。
答案解析
纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，因而一定时期内纸币的发行量、面值大小及每种面值纸币的发行量都可以由国家在遵循货币流通规律的基础上决定，故答案应选A、B、C。国家有权发行纸币，有权规定面值，却无权规定纸币的实际购买力。因为纸币的实际购买力(每种面值的纸币各代表多少价值)是由货币流通规律决定的，故排除D项。部分学生漏选A，因为忽略了“在一定时期”；多选D，由于不理解纸币是“货币符号”，其购买力的大小取决于货币流通规律。参考答案为A、B、C。
[前车之鉴]
从以往的考试情况看，许多的考生往往将货币的本质和纸币的本质、货币符号和观念的货币混为一谈。实事上，货币的本质是一般等价物，纸币的本质才是货币符号。货币是商品，有价值；而纸币不是商品，只有使用价值而没有价值。“观念的货币”是指货币在执行价值尺度职能时不需要现实的货币，也不需要货币符号，只需要想象的货币就可以了。
四．通货膨胀和通货紧缩
[考点讲解]
1．通货膨胀
⑴含义：通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。
⑵原因：主要是社会总需求大于社会总供给，货币的发行量超过了流通中实际需要的货币量。
⑶危害：第一，由于纸币贬值，影响人民的生活水平；第二，会造成社会经济秩序的混乱。
2．通货紧缩
⑴含义：通货紧缩一般是指社会总需求持续小于社会总供给所引起的物价总水平在较长时间内持续下降、货币不断升值的一种经济现象。
⑵原因：第一，宏观经济环境由商品短缺转为相对过剩是主要原因；第二，货币供应量增长乏力；第三，国外经济危机传导的物价下降。
⑶危害：第一，影响企业生产和投资的积极性，引起生产下降、企业利润降低、生产投资减少；第二，强化居民“惜购”心理，导致市场销售不振；第三，抑制社会总需求，制约国民经济增长；第四，导致社会失业增加，居民收入减少。
[考点例题]
（2004年江苏卷）
判断社会经济生活中是否出现通货膨胀，主要是看
①货币发行量是否过多 ②物价是否持续攀升
③社会上是否出现抢购风 ④商品的价值量是否变大
A. ①② B．③④ C．①④ D．②④
命题目的
本试题意在考查学生对于通货膨胀的原因和外在表现的掌握情况。
答案解析 　
通货膨胀的原因在于国家发行的纸币大超过了实际需要的金属货币量，从而引起纸币的贬值，物价的上涨，故①②是正确的。社会上出现抢购风的现象是由多种因素造成的，物价的波动，商品的紧俏，以及其它的社会心理因素都会引抢购风潮的出现，而不一定是由通胀造成的，故③不成立。商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，与通货膨胀没有直接的关系，故④不正确。正确选项为A。
[前车之鉴]
从以往的考试情况来看，许多考生对于通货膨胀和物价上涨的关系理解有误。认为通胀一定会引发物价上涨，反之，物价上涨也一定是发生了通货膨胀。实事上，物价的上涨是由多种因素造成的，除通货膨胀外，供求关系的变化、国家政策的调整、货币自身价值的变化，都会影响物价。因此，通胀一定会引发物价上涨，而物价上涨却不一定发生了通货膨胀。
考点链接
1“货币的产生和本质”这一考点通过分析货币的本质，要求人们明确，在日常生活中，用货币购买商品在表面上看是物与物的交换，实质上是人们之间相互交换劳动的关系，从而树立正确的金钱观。本考点的内容也与哲学部分“坚持集体主义价值观，反对拜金主义”的内容有联系。
2“货币的职能”一考点与后面纸币的作用、外汇的含义等内容有内在联系。
3“纸币的产生和发展”一考点与货币的职能、通货膨胀、中国人民银行负责发行人民币等知识存在内在联系。
4“通货膨胀和通货紧缩”一考点介绍的是经济生活中两种不同的经济状况，其产生的原因不同，造成的影响和后果也不相同,要求用不同的措施加以调节。因此本考点与“国家的宏观调控”、“中央银行的作用”等知识有内在联系。也可以用哲学中“一切从实际出发”“具体问题、具体分析”等知识，分析我国在不同的经济背景下采用不同的经济手段的原因。

第三节：价值规律

高考总结预测
[考点展示]
价值规律的内容与表现形式；价值规律的作用
[考题归纳]
试 卷
题 目 内 容
考 点
2005年
北京春考文综卷第24题
增加石油储备可以稳定石油价格
价格与供求的关系
2004年
春季高考第27题
春季高考第28题
江苏卷第9、16题
大豆期货市场的价格
市场价格的形成
钢笔的价格和物价上涨
价格与供求的关系
价格与供求的关系
货币的职能、通货膨胀
2003年
上海卷第18题
彩电行业的价格战
价值规律的作用
[总结预测]
本节考点是本课乃至整个《经济常识》的重点内容和基础知识。从上表的统计可以看出，高考对于本节纯理论部分的考查以选择题为主；但许多综合性的试题也常常用到本节的知识。如“市场经济的特征”“提高企业经济效益问题”“企业的兼并和破产”“调整农业产品结构，发展高产、优质、高效农业问题”等。因此，考生既要准确理解和把握本节的基础知识，又要注意联系实际，提高分析问题的能力。如：可以关注“小汽车和家用电器的降价现象”“通讯市场上电信与网通、移动与联通、小灵通和手机之间的竞争”等现实问题。通过分析，既体会价值规律 在调整资源配置方面的积极作用，也体会价值规律 自发调节的缺陷和危害。
直击高考考点
一．价值规律的内容与表现形式
[考点讲解]
1．价值规律的基本内容
⑴价值规律是商品经济的客观经济规律。
⑵价值规律的基本内容是：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。
2．价值规律的表现形式
⑴价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。受供求变化影响价格与价值经常不一致，使价值规律通过价格围绕价值波动的形式表现出来。
⑵价格的波动总是围绕着价值这个中心来进行的。价格的上涨或下降，都不会背离价值太远，既不能无限制地上涨，也不能无限制地下降。
⑶价格围绕价值上下波动正好表明，社会必要劳动时间决定价值量始终作为一种趋势，作为一个规律贯彻着。所以说，价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。
3．等价交换原则
⑴所谓等价，就是交换双方的商品价值量要相等。
⑵等价交换原则作为价值规律的基本内容，是商品交换中的客观要求。
⑶等价交换具有重要的意义。只有等价交换，才能维护生产者与消费者的利益，才能形成平等的竞争环境，在市场经济条件下，可促使生产者在竞争中优胜劣汰，从而促进经济的健康发展。
⑷等价交换是在动态中实现的，是借助价格围绕价值波动的形式表现出来的。也就是说，等价交换并不在每次具体交换中体现，而是在无数的交换中，在社会的总体交换中体现出来的。
⑸等价交换原则要求商品的价格既要反映商品的价值，又要反映市场供求关系。在市场上的商品价格是由价值决定，又要受市场供求关系的影响，等价交换原则正是通过市场价格的波动得到贯彻，这就是市场形成价格。
[考点例题]
(2004年北京春季高考题)期货交易是一种交换方式，交易双方约定在未来某个时期内按协议和数量进行交易。据此回答⑴—⑶题。
⑴期货价格反映市场未来的供求关系，并通过各种渠道影响现货市场价格。2003年，黑龙江省农民(豆农)在出售大豆时参考期货价格，选择良好的出售时机，使全省豆农在销售环节至少增收2亿元。这说明
A．期货信息可以使商品价值增加，让参与者致富
B．市场机制还有待于进一步完善
C．期货价格刺激生产者改进生产技术，提高产量
D．市场价格是受供求关系影响而波动的
⑵商品价格决定于
A．社会必要劳动时间但受到供求关系的影响
B．供求关系，但受到社会必要劳动时间的影响
C．个别劳动时间，但受到供求关系的影响
D．供求关系，但受到使用价值的影响
⑶我国发展期货市场有利于
A．社会主义市场经济体系的完善
B．中央政府对市场经济的调控
C．企业(生产者)经济效益的提高
D．我国社会保障制度的完善
命题目的
本题意在考查“价值的决定因素”“价格和供求的辩证关系”等，这些都是价值规律的重要内容；但此题通过期货市场这一经济现象来考查价值规律的内容，颇具有时代性。这也启示我们要加强理论联系实际方面的训练，并注重重点知识考查切入点的分析。
答案解析
在⑴题中，认为期货信息可以使商品价值增加是错误的，因为商品价值量是由社会必要劳动时间决定的，不选A。B、C都不符合题意。应选D。在⑵题中，商品价格是由价值决定的，但受供求关系的影响，所以，只有A正确，符合题意，选A。在⑶题中，期货市场属于市场体系的重要内容，A符合题意。B、C、D都不符合题意。参考答案：⑴D ⑵A ⑶A。
[前车之鉴]
从以往的考试情况看，考生对于本考点的学习，主要是对本节中“等价交换”和“价格围绕价值波动是价值规律的表现形式”理解不透。对于“等价交换”的理解，关键是弄清等价交换不是指某一次具体的交换过程，而是指一种动态的趋势，是无数次市场交换价格的平均。对于“价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式”，关键是弄清供求关系和价格的相互作用造成了价格的波动，正是由于这种波动，才说明有一种内在的因素起作用，这种因素正是价值规律。（即：如果价格不波动，也就体现不出经济运行的规律性了！）
二．价值规律的作用
[考点讲解]
1．价值规律作用的主要表现
⑴调节生产资料和劳动力在社会生产各个部门的分配。由于供求与价格相互制约，使价值规律像一根无形的指挥棒，自发地指挥着劳动力和生产资料的流向，以达到社会生产各部门之间的比例关系大体平衡。
⑵刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。商品生产者是否赔本或赚钱，取决于其生产商品的个别劳动时间高于还是低于社会必要劳动时间，取决于商品生产者劳动生产率的高低。为了竞争和获利，改进技术和加强管理是提高劳动生产率的有效途径。
⑶促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。商品生产者的生产条件不同，生产商品的个别劳动时间不同，在竞争中所处的地位就会有所不同。处于有利地位，获利就多，发展就快；反之，处于不利地位，可能在竞争中遭到失败。
2．正确理解价值规律的作用
⑴它的“调节”作用是由价值规律的第二条内容，即商品实行等价交换引起的，通过价格与供求关系双向制约实现的；“激励”、“分化”作用是由价值规律的第一条内容，即社会必要劳动时间决定价值量引起的。
⑵价值规律在商品经济条件下都存在并发生作用。但是，由于生产资料所有制的性质不同，其作用发挥的程度和结果又有区别。
⑶价值规律的“调节”、“激励”和“分化”作用归结到一点，就是实现资源的优化配置和经济效益的提高。
[考点例题]
(2003年上海高考题)近年来，彩电行业的价格战愈演愈烈，一些在竞争中处于不利地位的企业逐步退出了这一市场，少数知名品牌的市场份额则在不断扩大。上述现象说明
A．彩电行业出现了“卖方市场”
B．优胜劣汰是市场经济的客观规律
C．彩电行业劳动生产率的提高使彩电价值量不断变大
D．彩电价值量由挑起价格战的企业的个别劳动时间决定
命题目的
此考题意在通过学生分析现实生活中一些家用电器厂家的竞争现象，切实体会价值规律的存在及其作用。同时也考查了市场经济的竞争性特征。
答案解析
本题材料讲的是在彩电价格战中企业间的优胜劣汰问题，故答案为B。题肢A所述情况材料没有反映。C、D肢的表达本身带有知识错误，故排除。
[前车之鉴]
从以往的考试情况来看，许多考生对于本考点的学习，仅重视理论部分的记忆和背诵，而忽视联系实际进行训练和运用。实际上高考更重视知识的运用。所以考生不仅要准确记忆价值规律的内容和作用，而且能从现实的事例和具体的材料中迅速判断出价值规律发生作用的表现，并能运用价值规律的有关知识加以分析说明，这样才符合高考关于能力方面的要求。
考点链接

1.“价值规律的内容与表现形式”一考点与本课第一节“商品价值量的确定”及后面的“企业提高经济效益必须要改进技术、改善管理，提高劳动生产率”等内容有密切联系。
2.“价值规律的作用”一考点与“市场经济的竞争性”“市场经济是一种有效的资源配置方式”及“企业如何提高经济效益”等内容有密切联系。

第二课：社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济

知识脉络整合
巩固和发展公有制经济
公有资产的优势：量和质两个方面
国有资产：起主导作用
所有制结构和基本经济制度
我国的基本经济制度

　 个体
鼓励、支持和引导非公有制经济 私营
外资
按劳分配为主体　　　　
分配制度
个体劳动收入
多种分配形式并存， 生产要素收入
生产要素按贡献参与分配 福利、生活保障

公民的合法的私有财产不受侵犯

第一节：社会主义初级阶段的经济制度

高考总结与预测
[考点展示]
公有制是社会主义经济制度的基础，巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展。以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则。公民的合法的私有财产不受侵犯。
[考题归纳]
试 卷
试 题 内 容
考 点
2004年
上海政治卷第15题
江苏政治卷第10题
混合所有制经济
公有制的实现形式
公有制为主、多种经济共同发展
公有制是社会主义经济制度的基础
2003年
全国文综卷第12题
长三角地区的非公有制经济
公有制为主、多种经济共同发展
2000年
全国政治卷第38题
国有和国有控股工业企业资产
公有制是社会主义经济制度的基础
[总结预测]
　从近年的高考情况看，高考对本节考点的考查有以下特点：考查的重点主要集中在我国的所有制结构这个知识点上。但是，随着我国国有资产管理体制改革的进一步深化，随着股份制改革的试点，基于十六大报告新的分配理论(生产要素按贡献参与分配)和完善基本经济制度中两个“毫不动摇”思想的提出，以及宪法修正案中明确规定公民的合法私有财产不容侵犯等，我国的所有制结构，以按劳分配为主体、多种分配方式并存，保护公民的合法权益这些考点考查的可能性增加，因此，今年的备考对此应引起足够重视。
根据当前的社会热点、焦点及社会发展趋势，今年考查的重大问题主要有：运用我国的基本经济制度的有关知识分析，两个“毫不动摇”、股份制成为我国公有制经济主要实现形式；运用分配制度的有关知识分析，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配原则的必然性和必要性，以及保护个人合法私有财产的重要意义等。
直击高考考点
一、公有制是社会主义经济制度的基础
[考点讲解]
1．生产资料公有制是社会主义生产关系的基础
社会主义公有制的建立，决定社会主义生产目的是满足人民不断增长的物质和文化的需要；决定社会成员之间是平等劳动、走向共同富裕的关系。社会主义公有制适应了社会化大生产的要求，为生产力的进一步发展创造了条件。所以，生产资料的公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
在我国现阶段，社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
2．国有经济
⑴含义
国