留守儿童的家庭教育(jiang).doc

如何弥补留守孩子的家庭教育缺陷
华容县万庾镇白铺中学 蒋育红

在一些地区，和祖父母或者其他亲戚一起生活的儿童，已占到七成左右。 我校的调查结果显示，学校的214名学生中，留守儿童高达 126人，占学生总数的 58.9%。父母均在外打工的有85名，留守学生存在的突出问题集中在三个方面：学业困难、难于管教、情绪异常.社会和家长有责任帮助他们消除心灵上的荒漠，还他们一片绿洲。
一、整合力量 形成监测网络
留守儿童正处于认识人生关键时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离。可通过构建社会、学校、家庭“三位一体”的教育网络，可以动员和整合全社会力量，加强对留守儿童群体的教育和培养，让他们健康地度过这段特殊的人生历程。三方联动起来关爱留守儿童 ，形成有效监测。
留守儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，各校以班级为单位，以班主任为主，应对在校留守儿童全面调查摸底，进行登记，对外出务工农民的外出地点、联系方式、家庭婚育、子女监护、经济收入等情况进行动态、全面的掌握，适时了解留守儿童的基本情况，力求做到“四掌握、四管理”，当好“五员”。四掌握：掌握“留守儿童”家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为；四管理：管思想、管学习、管生活、管身体；五员：情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。  
学校召开留守儿童临时监护人会议，在务工农民集中返乡的节假日，召开留守儿童父母座谈会，通报其在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出有针对性管理教育建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上的家访，了解留守儿童的家庭表现，指导监护人开展正确的家庭教育。农村中小学要扩大招收寄宿制学生的规模，优先将上学交通不便、监护人难以承担监护责任的留守儿童安排在校住宿，对缴费困难的留守儿童实行一定的减免，我们从关注学生的生命安全和健康成长出发，建立健全各项管理制度，促进留守儿童形成良好的生活习惯和道德行为。农村留守儿童的问题绝不仅仅是教育问题，而是涉及劳动、用工、三农、户籍制度等多个方面的综合问题，更是关系祖国未来的大事。
二、开展辅导 填补道德空白 
班主任和教师要对“留守儿童”给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空。班主任工作要努力做到“三知、三多、三沟通”。“三知”即知“留守儿童”的基本情况，知代管人的基本情况，知“留守儿童”的父母外出务工的去向及联系方式；“三多”即多与“留守儿童”谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到“留守儿童”家里家访；“三沟通”，即定期与“留守儿童”的父母沟通，定期与“留守儿童”的代管人沟通，定期与各班的班主任沟通，交流信息和管理经验。既关心儿童生活又关心儿童思想，充分利用家长学校、红领巾广播台、校报等宣传阵地，宣传良好的家庭教育方法和成功的家教范例，从而提高爷爷奶奶们的家教能力和水平。 
  关注“留守儿童”的身心健康，还要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。学校可成立以优秀队员为主的“留守儿童”帮扶队，不定期与“留守儿童”联欢，搞活动，在学习、生活等各方面关心、帮助他们，还可以开展每周打一个亲情电话、写一篇周记、读一本好书，每月寄一封家信、与辅导员进行一次谈心等“五个一”活动；举办“留守儿童”夏令营、假日小队、“两地书·母子情”书信比赛，组织广大团队干部、辅导员老师和青年志愿者与“留守儿童”结对帮教，少先队员手拉手互助等活动，把“留守儿童”吸引到团队组织中来，让他们在集体中互助成长，体验真情，感受关爱…… 对行为和心理偏常的，根据不同年龄段儿童的生理和心理发育特点，重点开展法制教育、青春期教育和心理健康教育，开展心理咨询服务。同时，通过师生一对一、生生一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子。
三、促进管理 弥补家教缺失
课程教学中可加强生存教育、安全教育和法制教育，强化“留守儿童”自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；逐渐将心理咨询室引进学校，配备心理教育教师，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为“留守儿童”排忧解难，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助他们健康、和谐发展。定期为学生讲授青春期健康知识，通过教师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼，树立正确的人生观、价值观。对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰，特别帮助“留守儿童”克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失。建立谈心制度，加强对其学习习惯的养成教育，引导其参加音乐、绘画等兴趣班，全方位提升他们的文化素质。为留守儿童提供寄宿管理，开展爱心服务，学校要努力成为留守儿童的真正家园，对他们多一点关注和关怀，让他们远离寂寞、孤单，健康成长，共同促进社会的和谐与发展
针对留守儿童的管理学校可以采用正面教育、侧面诱导的方式。积极开展各种活动，促进管理。学校以节庆日、纪念日为契机，结合家访活动，侧重对留守儿童的关爱，开展 “关爱留守儿童见真情”、“为留守儿童献爱心”、“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。
要解决留守儿童问题，仅有国家重视还不够，还需要社会各界的广泛参与和共同努力，当务之急是要提高对关注留守儿童的认识，在全社会形成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的工作网络，从社会层面上形成关爱留守儿童的氛围；要推动关注留守儿童政策措施的出台，将解决农村留守儿童问题与城市农民工子女入学问题有机地结合起来，从政策和法律层面上建立关爱留守儿童的保障机制和法律责任；要加强寄宿制学校建设，为留守儿童健康成长创造良好的条件，让他们在学习教育、生活习惯、思想交流、社会交往等各个方面都能得到全面的健康的关爱。