《太阳的话》教学设计[1].doc

2 太阳的话
（黄绘刚）
[教材分析]：本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。
　　第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感。
[设计理念]： 教学时以朗读为主线展开。指导学生有感情地朗读。通过读的层层推进，让学生说出一些自己读文后的感受。
[教学目标]：　
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
　　2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
　　3、读懂诗歌最后一节的意思。
　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
[教学重点]：　
1、 1、                  能正确认读生字，积累词组；正确书写六个生字。
2、 2、                  尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话
3、感受生活的美好，激发学生勃勃向上的精神。
[教学难点]：领会作者表达的思想感情。
[教学准备]：教学光盘
[教学时数]：2课时
[教学过程]：

第一课时
[课时目标]：认识本课生10个字。积累词语，初步了解课文内容。
一、由谜语引出课题：
　　1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）
　　谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！
　　2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！
　　3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。（学生表演唱《种太阳》）
　　4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀
5、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！
6、这节课我们把太阳公公请到身边，听一听太阳想对我们说些什么呢？
出示课题：2 太阳的话
二、初读课文，学习生字
1、出示学习要求
　（1）轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。
　（2）检查自学情况：指名分节朗读诗歌
　（3）在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：
学生自主学习生字。
2、检查学习生字情况（出示生字组成的词语）
Haoba jin qu jin huang yi shu lin jian gaifang zi
好 吧 进 去 金 黄 一 束 林 间 盖 房 子
大家把生字宝宝都认识了吗？请同桌的同学互相读一读，比一比，读得准。
指名读，开火车读，男女生比赛，全班齐读。
3、识记生字
你是怎样记住这些生字宝宝的呢？学生交流学习心得。
4、学习小组交流。
5、全班齐读生字词，游戏：说词找字。
三、整体感知诗歌：
1、听DVD配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听朗读，一边想想你仿佛看到了什么？
2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）
3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。
要求：第一遍速度慢解决生字，读好每句话。

第二遍在认字的基础上，加快速度，读顺每句话。
第三遍大声朗读课文，力争达到通顺流利。
第四遍读后思考，通过读课文自己知道了些什么？
4、指名读，分小组读，男女竞赛读。
5、师生评议。
四、教师小结
五、作业：
1、抄写本课生字词。
2、熟读课文。
3、区别字形填空
进 近
最（ ），他的（ ）步可大了。
间 尖
这（ ）房子有个（ ）屋顶。

第二课时
[教学目标]
　　1．尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。
　　2．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。
　　3．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。
　　教学过程：
一、复习导入新课
1、复习生字。师：上节课我们学习了《太阳公公的话》，我们还能读出这些生字词吗？
放DVD指名读生字词，生齐读。
2、介绍作者艾青
教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）
　　6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）
　　7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
　　8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）
　　9、指名读艾青的生平简介。
　　10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首《太阳公公的话》。　　　
二、赏析诗歌，体味情感
1、在学习课文前，老师提出要求：自由朗读，画出自己最想读的诗句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。（学生自主学习）
2、以读促讲，体味感情
学生说自己最想读的诗句，教师相机指导
师过渡：每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们呢。
　　出示：
　　敞开你们的窗子吧，
　　推开你们的房门吧，
　　让我进去，让我进去，
　　进到你们的小屋里。
　（1）教师范读
　（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；
　（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？
　　　 亲切、热情、急切
请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么：
太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床练身体，外面风景多美好。
　（4）想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样？请你学着太阳用这样的语气来读读！指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；
　　师过渡、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠
　　出示：我带着金黄的花束，
　　　　　我带着林间的香气，
　　　　　我带着和煦的阳光，
　　　　　我带着春天的温暖。
　（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？
　（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语
　　　 金黄的( ) 满身的（ ）林间的（ ）
　（3）练习说话
　　出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。
　　A、指名练习说话
　　B、读四小节
　　C、师小结：
太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。
　　D、齐读课文一、二小节
E、总结学习方法，先读这一节诗，然后体会这段写了什么，最后带着感情朗读。学生学习三、四小节。
师小结：太阳无私地把花束、香气、亮兴、温暖送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命追求光明，热爱生活的情感，形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神，感动着我们大家，请带着自己的体会再读课文。
三、指导朗读，：
　　1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位同学来读一读，请其他的同学当评委。看看谁读得好。
　　2、教师指导朗读。
　　3、再请学生自读诗歌。
　　4、分小组读诗歌。
　　5、老师和学生配合着读诗歌。
　　6、配乐读诗歌。
　　7、加上自己的动作来表演诗歌。
　　四、背诵诗歌：
　　1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。
　　2、学生起立表演。
　　五、发散思维训练：
　　1、太阳给我们带来了这么多的礼物，课文中的“我”是谁呢？你想对太阳说些什么？
2、艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出示媒体）
六、作业：
一、比较组词。
　　　　盆(　　 )　　 睫(　　 )
　　　　盖(　　 )　　 捷(　　 )
　　二、填上合适的词语。
　　　　(　　 )的太阳　　(　　 )的门窗
　　　　( 　　)的香气　　(　　 )的花束
　　三、写句。
　　　　太阳告诉我们，她___________________。我感到太阳真______________________________！
　　四、诗朗诵。
　　　　小组合作朗诵《太阳的话》。
　　五、想象仿说。
　　　　从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。

板书：
2太阳的话

花束
香气
我带着 撒满人间
阳光
温暖