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核心素养下《守株待兔》教学设计
新版《普通高中语文课程标准》将“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”确定为学生语文素养的核心要素，也即语文核心素养的具体所指内容。这四个要素既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。在语文核心素养下对《守株待兔》一文，进行教学设计如下：
教材简析
《守株待兔》是人教版语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
教学目标：
1．认识《守株待兔》里的6个生字。会写“守、桩、肥、丢、此”5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文。　　
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种幻想。
教学重点：
1．认识6个生字。会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理，付出才会有收获。
教学过程：
一、导入课题，初步解题。
1、同学们，我们学过很多成语，课外通过读书也知道很多成语，现在老师考考大家，我出示成语图片，你们来猜，准备好了吗？
2、出示成语图片（对牛弹琴、揠苗助长、狐假虎威、掩耳盗铃、刻舟求剑）
3、今天我们学习一则个新的成语故事——《守株待兔》，和老师一起板书课题（学生书空）
4、理解“守”“株”“待”“兔”四个字的意思，连词成句，整体感知“守株待兔”字面意思是守着树桩等待兔子。介绍“守”字古字：手持器械护卫家园，御寇入侵，“守”字有看护、看守的意思。
5、看到这个课题有什么疑问？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求读流利、通顺、字音准确。
2、同桌互相读生字卡，相机纠正。
窜出来 树桩 撞死 从此 锄头 庄稼 乐滋滋
3、这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文，感悟寓意。
1、这个种田人为什么要守着树桩等待兔子？之前发生了什么？
古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
　　种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
学习词语窜出来  撞
（1）野兔撞在树桩上会发出什么声音？引出“撞”字的学习。
（2）“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。 “窜” 原意意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。
（3）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？找生做动作“窜”是一个什么样子的动作。（不是直线跑）
A这只野兔怎么样的从树林里跑出来？（飞快的、慌乱的）
B小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。　　C自由读、齐读第一段。
2、种田人看到这样的情景做了什么？想了什么？
课件出示句子： “种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”
1）引导抓“急忙、白捡、又肥又大”读好句子。
重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气　不费吹灰之力。小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡  ，也叫——“不劳而获”）
（2）指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（板书：乐滋滋。）“乐滋滋”是什么样的表情？我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。
这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”
（1）指导朗读。（读时强调‘每天’）
（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗？（不会）也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容？（意外、偶尔、偶然。）
3、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指读。
课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）齐读句子。学习词语：从此   锄头
理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头？
看图理解“锄头”
（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。谁再来读这句话？体会“整天”。齐读句子。
（3）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在守株待兔。
4、他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。
（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫：一无所获，一无所得。（板书：庄稼全完了）
四、深化明理，拓展延伸。
1、想象写话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？
2、小结：同学们你们这么一说我知道了，《守株待兔》的寓意就是：得到兔子是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。对于意外的收获不要存在着侥幸心理。
3、积累有关十二生肖的成语，运用“连词成句”的方法理解意思。
投鼠忌器 对牛弹琴 狐假虎威 兔死狐悲 画龙点睛 画蛇添足
老马识途 亡羊补牢 杀鸡儆猴 闻鸡起舞 狗尾续貂 一猪一龙
五、作业。
1、写生字生词。
2、续写《守株待兔》（喜欢的小朋友可以接着往下写）
一天，种田人像往常一样又来到树桩旁边……
六、板书设计：

　　　　　　　　　守 株 待 兔
　　　　 白捡 乐滋滋 不能心存侥幸
待兔 庄稼全完了 付出才有收获
七、 教学反思：
教学结束后，我深深感受到，寓言成语教学与中国传统文化联系紧密，在教学过程中引导学生运用“连词成句”的方法理解成语意思，创设情境如层层剥笋般理解寓意。设计想象写话，提升学生语言的建构能力和审美能力。最后积累有关十二生肖成语，使学生热爱中国的传统文化，从而将优秀文化传承下去。