周慧敏7《发烫的手指》教学设计.docx

37发烫的手指
教学目标：
1、能识记“欣、赏、楼、钢、琴、脚、继、匆、音、努、伟”11个生字。在老师的指导下正确书写“欣、赏、钢、琴、努、伟”6个生字。
2、学习边读边想，能正确有感情地朗读课文，思考贝多芬的手指为什么会发烫。
3、 激励学生勤学精神，让学生明白做任何事要勤奋苦练才能成功。
重点难点：
1、能正确有感情地朗读课文，思考贝多芬的手指为什么会发烫。
教学准备
生字卡片、ppt
课时安排
1课时
教学过程：
事先板书课题
一、学习第一小节，揭示课题
1、师：今天给大家带来了两段音乐，请你仔细听一听，说说你听到了怎样的琴声？
（播放贝多芬热情奏鸣曲高亢激昂部分），你觉得琴声怎么样?
师：是啊，这琴声高而洪亮，听了使人的情绪激动昂扬，我们可以称它是高亢激昂。
出示（板书：） 谁来读好这个词？
评：你读得真洪亮，跟他一起读。

师：接下去，听第二段。
（播放贝多芬热情奏鸣曲委婉深沉部分），你来说？
师：是啊，这琴声婉转起伏，好像风儿在低声地吟唱，这就叫做委婉深沉。
出示（板书: ） 谁来读好这个词？
评：你读得很轻柔，跟她一起读。

2、 （播放贝多芬热情奏鸣曲高亢激昂和委婉深沉合成部分）你们听，这琴声一会儿高亢激昂，一会儿委婉深沉，我们就可以用这样的句子来表达。
（出示:琴声时而......时而......）谁来读？
齐读：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉......
师：听了这样美妙的琴声，你们有什么感受？（预设：动听、美妙）对呀，周老师刚才看见你们听的眼睛都闭起来了，感觉你们都陶醉其中。（板书：陶醉）

3、师：在二百多年前维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也像你们一样正陶醉于这美妙的乐声中呢！（板书：旅客）
出示：课文第一小节 请读，1人，谁来读。
师：出示“简陋”（带拼音）
1） 评：你把这个词读准了，一起来拼一拼。

4、字词教学：钢琴
出示：钢琴 师：这个词谁来做做小老师带大家读一读？
师：谁来说说看，写“琴”这个字要注意什么？

5、出示：课文第一小节
生字学会了，你一定读得更流利了，齐读？

二、初读课文，整体感知
1、过渡：当这位旅客正陶醉在这美妙的钢琴声中时，他的心情却发生着变化，请小朋友们打开书本，轻声读读课文，圈一圈它心情变化的词。
交流：（预设：疑惑）（板书：疑惑）
还有吗？（预设：赞叹）（板书：赞叹）
那他的心情起伏为何有这么大的变化呢？今天我们就来学习第37课《发烫的手指》，齐读。
那他为什么疑惑呢？（他疑惑的是天花板为什么会渗水呢？）

2、出示第二小节
师生合作读：是呀，当他正在欣赏音乐时。突然......，他睁开眼睛.......这时....他很（疑惑）？（板书：渗水）

师：那我们就跟着这位年轻的先生轻手轻脚去查看一下。

三、深入学习，理解手指发烫的原因
1、 出示第三小节
师生合作读：透过门缝......,身边放着一盆冷水......。他不时地......,然后......。原来，.......因为......

2、师：现在你们知道了天花板为什么会渗水吗？请你们仔细思考并完成屏
幕上的练习。
出示填空：
因为 ，所以 。
又因为 ，所以 。
评：真不错，看来你已经理解了课文。
出示：因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
师：对呀，因为匆忙（重读）（板书：匆忙），所以——（水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下。）
师：出示匆忙（结合关键字词：浸、甩、不时，配合教师动作）
字词教学：匆
师：谁来说说看，在写“匆”这个字时，要注意什么？
师：匆忙是什么意思？（急忙/急促）
师：那这位年轻的先生匆忙干什么呢？圈圈相关的句子并用直尺划出。
交流
师：你能说说那些词能够表现出他很匆忙吗？
浸一下（板书：浸）
师：为什么浸一下能够看出他很匆忙？
师：那他为什么不多浸一会儿？（为了抓紧时间练琴）
师：句子中还有那些词能够看出他很匆忙？（甩甩）（板书：甩甩）对呀，这位年轻的先生弹琴的时候，身边放着（一盆冷水）。他不时地把手（在水盆里浸一下），然后又（甩甩双手继续弹琴）。那他为什么不用毛巾擦一下呀？（因为要继续弹琴/为了节省时间），这里也可以看出他弹琴时很（匆忙）。过了一会儿，这位先生再一次把手——（在水盆里浸一下），然后（）甩甩手又继续练琴）。一次，又一次，一次，又一次，旅客观察了很久，发现这位年轻人是时时地，经常地不断地把手（在水盆里浸一下，然后甩甩手又继续练琴）。
句中表示“经常不断、时时”的意思的一个词就是——预设：不时”。（板书：不时）
师：谁能读一读这句句子。（出示相应句子）

3、师：读到这里，站在门口的旅客，肯定想对这位先生说些什么吧？你来说。（注：可提醒小朋友这个时候旅客还不知道这位年轻人就是贝多芬了吧？）
（板书：刻苦、勤奋）

4、师：还能从哪些地方看出这位先生练琴时的勤奋和努力呢？（PPT随机出示关键词语及句子）
太久
师：我们班小朋友有没有练琴的？你们有没有练琴练到发烫过？你们一般性要练多久啊？练几个小时是不可能发烫的，只有练到十几个小时以上，才有可能会发烫。也正是因为这样练琴，这位年轻的先生手指才会练得——（发烫），从这里我们也可以看出他练琴很——（刻苦、勤奋）
师下面老师为大家找了两段视频，我们先来看第一段，看完后请说说你的感受。
师：你们看，当时的这位年轻人弹琴的的速度这么快，加上练得时间很久，手指和琴键一直不停的摩擦着，才会——（发烫）。
师：我们再来看看第二段。
谁来说说看，你看到了什么？（琴弦很烫，把香烟都点燃了。）
师：对呀，琴弦在不断地快速震动后，香烟放到琴弦上竟然点燃了。
师：我们一起来读这句话。（出示相应句子）

5、出示第三小节 师：我们一起来读读课文第三小节，去体会一下这位年轻人是怎样勤奋、刻苦、努力地弹琴的。

6、出示：第四、五节
师：当侍者告诉旅客这位年轻的先生就是大音乐家(贝多芬)时，（板书：贝多芬）他忍不住（睁大了眼睛），他为何如此惊讶？（提示：你们知道吗？当时的贝多芬已经是非常有名的音乐家了。）他没想到一个赫赫有名大音乐家还这么——（刻苦、勤奋）。所以旅客才暗暗地赞叹——（真努力啊，伟大的音乐家！）（板书：赞叹（伟大））

7、过渡：那这两段里，藏着两个生字宝宝也要和大家见面啦！
学习生字：努、伟
出示字卡： 努 （“捺”不要写成“点”）
出示字卡：伟（字形）（师示范，横：第一笔比第二笔长，横折勾中的横和第一笔横差不多长，竖比左边单人旁略长。）
师：请小朋友在课本上描一个，写一个伟。

四、总结
师：（手指板书）二百多年前，一位旅客正陶醉在时而....时而......,突然，......他很疑惑......就轻手轻脚走上楼去查看。透过门缝，他看见一位年轻不时地......然后......因为匆忙，水.......顺着......后来当他得知......心里不禁暗暗赞叹......也正因为贝多芬这般不懈的努力，最终成为了伟大的音乐家。

板书设计：
37、发烫的手指

贝多芬 旅客

陶醉

渗水：浸、甩、匆忙 疑惑

刻苦、勤奋 赞叹（伟大）