1、
《詹天佑》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组
教学主题：《詹天佑》 课时：第一、二课时
授课对象：六年级学生
设计者：芝田镇中心小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．有较强的独立识字能力。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
4．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本
2、表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2.教材分析
本组教材共四篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民情，反映了中华文化的丰厚博大。选编这些课文的目的是，让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
3.学情分析
通过对本组课文的学习，学生了解到不同地区，不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。六年级的学生已经有一定的自主学习的能力，“听”“说”“读”“写”的能力。通
3、过自学，讨论交流，相信学生能完成本节学习目标。
4.学习目标
1.交流自己搜集到的少数民族风俗，学会与人交流时做到描述具体，表达流利，善于倾听，敢于质疑。
2.在互动过程中，领略少数民族独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，能把“听”“说”“读”“写”结合起来，激发民族自豪感。
评价任务
评价任务一：交流自己搜集到的少数民族风俗。
评价任务二：学会与人交流时做到描述具体，表达流利，善于倾听，敢于质疑。
评价任务三：在互动过程中，领略少数民族独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，能把“听”“说”“读”“写”结合起来，激发民族自豪感。
教学过程
教学环节
教学活动
4、
评价要点
环节一
导入新课（回顾课文，激发兴趣）
活动一
ppt课件出示图片。同学们，“百里不同风，千里不同俗”，不同的民俗文化，是我国传统文化的重要组成部分。前段时间，我们跟随着第二组课文的作者，走遍大江南北，深入不同民族，不同地区，共同领略了多姿多彩的民风民俗。今天这节课，我们来学习，口语交际二：中华民风民俗。
引导学生，简单回顾课文，激发新的学习兴趣。
环节二
交流风俗
学会技巧
活动一
除了课文介绍的，大家还带着浓厚的兴趣，课下搜集了大量少数民族资料。请大家把自己搜集到的资料，在小组内按照编号1,2,3,4的顺序交流。
学生敢于大胆，流利的交流。
（评
5、价目标一）
活动二
各小组推选代表，参加今天的“民风民俗发布会”，小组之间可以互相合作。出示发布会具体要求，各组选好代表，发布会开始。（提示同学们听的技巧；告诉他们如何既快又好地做课堂笔记；每次发布结束学生可提出自己的疑惑。）集中资料，完成本班“民风民俗作品集”。
（完成目标二）
学会与人交流时做到描述具体，表达流利。善于倾听，善于质疑。
（评价目标二）
活动三
建议同学们课下浏览：
“国家文化网——民风民俗”“央视国际网——国家地理——民风民俗”去领略更多的民族风情。（把发现的信息记录下来，充实到我们的作品集中，让更多人共享。）
（完成目标二）
环节三
回顾课堂
6、思考收获
活动一
同学们，回顾今天的点点滴滴，我们快乐；回顾今天的点点滴滴，我们享受。让我们在激动过后，静下心来，认真思考，本节课，你有哪些收获？
在互动过程中，领略少数民族独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。（评价目标三）
环节四
验证收获
感情升华
活动一
同学们，即将到来的“五一”国际劳动节，是大家盼望已久的旅游良机，有些同学正在为去哪儿旅游苦恼呢。经历了本节课，请你写一篇简短的导游词，为他们排忧解难。（给学生提供一篇《颐和园导游词》，供学生参考。可仿照其模式，结合本节课收获来写。旅行社可用“芝田镇中心小学旅行社”命名，你自己就是本社的一名专业导游）
（完成目标三）
领略少数民族独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力，能把“听”“说”“读”“写”结合起来，激发民族自豪感。
（评价目标三）
活动二
由今年3月5日李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上的讲话，引出“和谐”的话题。各族代表共唱共跳《爱我中华》，体现民族团结。
（完成目标三）
3
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