1、《童年》阅读指导课
渝中区东水门小学 陈 星
内容简析：
小说的主人公名叫阿廖沙，他幼年丧父，寄养在外祖父家。这个家庭里成员间互相仇视，充满了残暴与痛苦：外祖父专横暴躁，两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴，阿廖沙的母亲又被迫改嫁，后不幸去世，母亲去世以后，他便到“人间”去谋生。在这个家里，善良公正，热爱生活的外祖母给了他最深远的影响。此外，聪明乐观的茨冈尼克、寡言友善的“好事情”、和睦快乐的邻居三兄弟都是他童年黑暗生活里宝贵的阳光。阿廖沙是一个敏而善思、能辨是非的孩子，在污浊悲惨的环境中长大却不失生活的勇气和信心，成长为了一个善良、坚强、勇敢、正直的人。
《童
2、年》是一部自传体小说，作者高尔基以童年的自己为原型进行创作，描绘了自己从三岁至十岁这段时间苦难的童年，也反映了当时社会的黑暗，和底层人民的典型特征。它与《在人间》《我的大学》并称为高尔基的“自传体三部曲”。
教学目标：
1、通过观察封面、对比童年、了解作者等方式激发同学们的阅读兴趣。
2、从目录着手，构建整体框架，感知大致人物及重要事件。
3、通过两个片段的对比读，引导学生带着思考去阅读，既要看到作者笔下苦难的童年，也要看到人物的乐观、坚强，以及在苦难中成长的智慧和勇气。
教学过程：
一、对比不一样的童年
1、今天老师给同学们带来了一本小说（课件出示封面），它有一个质朴
3、的名字——《童年》。
2、你的童年是怎样的，用形容词，或者一句话来描述一下。
【学生畅所欲言，为激发学生对本书的阅读兴趣埋下伏笔】
3、仔细观察封面的图画，猜猜书中描写的童年是怎样的。
【大胆揣测作者笔下的童年是怎样的，激发好奇】
二、了解小说创作背景
1、介绍高尔基：这可不是他的本名，他原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。那这个名字怎么来的呢？
【引起学生兴趣】
2、出示资料，并简单介绍：
他出身贫穷，四岁丧父，十一岁便为生计奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头便是他的生活课堂。在这样饥寒交迫的环境下，只上过两年学的高尔基，自学成才，在24岁时发表了他的
4、第一篇作品。报纸编辑对他的稿件十分满意，当他应邀来到报馆，编辑才发现这个才华横溢的作者竟然是个衣衫褴褛的流浪汉，大为惊异。小说要发表，需要署名，他沉思了一下，说：“那就署‘马克西姆·高尔基’吧”。在俄语里，“马克西姆”的意思是“最大的”，“高尔基”的意思是“痛苦”。就这样，他以高尔基的笔名开始了创作生涯，写下许多优秀的作品。
《童年》是高尔基的自传体小说中的第一部，描述了他幼年时期的生活。
3、现在，你对《童年》这本小说还有什么大胆的猜想？
【兴趣、构想，将学生与这部时间、空间都相距遥远的小说联结了起来，对作者的了解，也有助于体会小说主人公阿廖沙的悲惨生活】
三、整体感知及片段欣赏
5、
1、这本小说的目录透露了很多关键信息，你从中知道了些什么。
【梳理出主要人物、猜测重要事件】
2、出示片段一：
两个舅舅忽然站起来，把身子探过桌子，像狗一样龇着牙，冲着外祖父大喊大叫，身体剧烈地抖动着。这时外祖父脸涨得通红，尖着嗓子大叫：“都给我滚出去！”
学生交流读后感受
【感受这家人之间的仇视和敌意，初步了解阿廖沙生活的环境】
3、出示片段二：
他把带着一股柏树气味的手放在我头上，问我：
“你为什么这样调皮？”
“念书没意思。”
“没意思？小弟弟，这可不对。要是你觉得念书没意思，你就一定念不好，可是老师说你念得挺好的。看样子，还有别的原因。”
他从怀里掏出
6、一本小书，打开后边写边说：“比什科夫·阿列克谢。对，小弟弟，你还是要稍等克制一点，不要太调皮了！调皮一点是可以的，太调皮别人就不喜欢了！我说的对吗？孩子们！”
学生交流读后感受
【知道阿廖沙的童年生活虽然悲惨，但也有一些这样的人给他带来了积极的影响。引导学生带着思考去读书，去感受人物在苦难的生活中如何获得智慧和勇气。】
四、鼓励课下阅读，布置作业
1、出示名家点评，补充介绍：
高尔基曾向朋友列宁讲述过自己的童年，列宁鼓励他把这些写出来，他说：“老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”
苏联文艺评论家丘科特斯基盛赞道：“这不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。法国作家罗曼·罗兰也曾赞叹：“在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。”
这部小说在浩如烟海的文学作品中如此光彩夺目。接下来就由同学们自己去书中寻找，阿廖沙在成长的过程中经历了哪些痛苦与磨难，认识了哪些个性鲜明的人，又有怎样的历练与成长。
2、填写人物性格表
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