1、人民教育出版社 五年级（上册） 畅言教育
《走遍天下书为侣》
◆ 教材分析
这是英国作家尤安·艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
◆ 教学目标
【知识与
2、能力目标】
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
【过程与方法目标】
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。
【情感态度与价值观目标】
养成爱读书，会读书的习惯，享受读书带来的乐趣。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】
理解反复读一本书的原因和方法。
◆ 课前准备
◆
1、教师制作多媒体课件；
2、抄有重点词句的小黑板。
◆ 教学过程
一、创设情景，激情导入：
1.一本好书，
3、蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。
2.齐读课题、释题。(侣：伴侣)
3.用自己的话说说课题的意思.
二、初读课文，扫清障碍：
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。
三、细读课文，整体感知：
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行
4、的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。
3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！ ’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
5.有感
5、情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
（一）激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段。
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说。
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么？
5.有感情地朗读最后一个自然段。
（二）积累运用
6、升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。
五、课堂总结：
1.走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。
2.整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。
3.有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
六、拓展活动：
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
七、布置作业：
1.背诵第7自然段。
2.抄写生字词。
3.完成课后“小练笔”。
八、板书设计：
3、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
◆ 教学反思
略。
用心用情 服务教育
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