体积与体积单位教学设计.docx

体积与体积单位
教材来源:小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:小学五年级《数学上册》第三单元
主 题: 体积与体积单位
课 时: 共1课时,第1课时
授课对象: 五年级学生
设 计 者: 陈晓丽/郑州航空港区吕槐小学
[课程标准要求]
通过实例了解体积的意义及度量单位。感受1立方米，1立方厘米的实际意义。
[学情分析]
学生已有知识：长方体和正方体的特征，长度、长度单位，面积、面积单位等知识。
学生认知特点：从已有经验出发，体现从整体到局部再到整体的过程，而活动无疑是这个过程的再现。大量的活动又为从直观辨认到探索特征提供了坚实的素材基础。
本班学生特点：基础知识较好，初步具备了理论分析和探究能力，在教师引导下，可以自主分析问题。
[学习目标]
1.通过实践操作，会说出体积的意义，建立体积的概念。（CS）
2.熟记常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，能正确选择和使用体积单位。（CS）
3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。（CS）
[评价任务]
1.通过动手操作结果、课堂提问评价目标1.(DO1)
2.通过课堂观察、师生交流、生生交流结果评价目标2. (DO2)
3.结合学生的交流活动，通过小组汇报、老师观察的手段检测目标3. (DO3)
[资源与建议]
1.对教材的简单分析：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念已有一定基础前提上进行教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。
2.对资源的分析、建议；
体积和体积单位属于概念教学，要展示从感性到理性的认识，虽然前面已经学过了长度、长度单位，面积、面积单位，但是由面积概念过度到体积概念，由面积单位到体积单位，由认识平面图形上升到立体图形，是学生空间观念的又一次发展，知识跨度大，难度高，学生不易理解，因此这部分教学要加强对体积的理解，根据学生的年龄特点和认知规律进行教学，本节课我首先采用故事导入法激发学生的学习兴趣，主要通过引领学生进行自主学习、实践操作、合作交流、生活应用等体验手段来强化学生的空间观念，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
1.采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2.采用实验观察法和自学交流法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3.用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4.采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
5.本课的学习按以下流程进行:
第一步：故事导入：以乌鸦喝水的故事导入
第二步：探索新知
1.学生实验（书本27页）
2.比较观察
3.体积概念的引入。
4.体积单位的认识
5.认识立方厘米、立方分米、立方米
6.再次感觉体积计量单位的实际大小。
7.看书质疑
第三步：巩固练习
第四步：全课小结
今天，你有什么收获？有什么感想？
4.本节课的重点是建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念．;难点是建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。可以通过让学生亲手制作单位体积大小的模型、寻找生活中单位体积大小的模型、正确运用体积单位表示物体的体积的小大来教学。让学生制作模型对这些体积单位的实际大小形成表象。并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步帮助学生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位来突破本节课的难点。
[学习过程]
一、故事导入
你听过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦刚开始的时喝不到水，为什么？
然后想出了什么办法？最后喝到水了吗？
通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？
今天，我们一起来学习一下体积和体积单位
（设计意图：有趣的故事引入激发学生的学习热情，也为新知的学习做了铺垫。）
二、探索新知
1.学生实验（书本27页）
“第一杯水不能倒入第二杯水中，因为石头占了一部分空间，所以无法全部倒入”
2.比较观察
观察：电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？(PO1)
“不同的物休所占的空间的大小不同” (DO1)
3.体积概念的引入。
“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”
“电视机、影碟机和手机，哪个物体体积最大？哪个体积最小？” (PO1)
“体积与表面积的概念相同吗？为什么？
4.体积单位的认识
我们学过哪些长度单位和面积单位？
出示两个长方体
“怎样比较这两个长方体体积的大小呢？”（要比较这两个长方体体积的大小要用统一的体积单位来测量）
根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积有哪些？（常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米然后引导学生知道各个单位的字母表示方法）
5.认识立方厘米、立方分米、立方米
1立方厘米  棱长是1厘米的正方体  约为一个手指尖的大小
1立方分米  棱长是1分米的正方体  约为一个粉笔盒的大小
1立方米   棱长是1米的正方体         
6.再次感觉体积计量单位的实际大小。
一个粉笔头的大小是1立方厘米，同学们请估计出身边体积是1立方厘米。
一个粉笔盒的大小是1立方分米，请同学们用手捧出1立方分米大小的物体。
利用身体估摸1立方米的大小。
7.看书质疑
（设计意图：通过学生亲身体验，更清楚的感知物体所占空间的大小，落实目标1、2、3.）
三、巩固练习
1.书本28页的做一做第1题。(DO3)
2.书本28页的做一做第2题。(DO2)
设计意图：说说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。
3.练习七的第6题。(DO2)
设计意图：本题无论怎么摆，新组成的长方体是由9个棱长为1厘米的小正方体组成的，那么它的体积是9立方厘米。
4.请选择正确的单位填空。（立方厘米、立方分米、立方米）(DO2)
一块砖头占空间是（    ）
数学课本的体积是300（    ）
一粒黄豆体积大约是0.25（     ）
一间教室的体积是200（     ）
设计意图：加深学生对体积单位的理解。
四、全课小结
今天，你有什么收获？有什么感想？
五、作业设计: 书本练习七的第1、3、6题。
作业设计:
1.课本32页的做一做第1题。
2.课本32页的做一做第3题。
设计意图：说说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。
3.练习七的第6题。
设计意图：本题无论怎么摆，新组成的长方体是由9个棱长为1厘米的小正方体组成的，那么它的体积是9立方厘米。