1、重复”的奥妙
覃莲英
教学目标
1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，并能用适合的方法进行表达；
3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
重点难点
通过观察、思考发现事物的简单规律，能用不同种方法表示规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点
找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。
一、故事激趣、初步感知规律
1、课件展示:从前有座山的故事，并讲给学生听，讲两遍。
师：接下来的故事你们会讲吗？ (会)
师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这
2、个故事呢？
生：因为这个故事是重复的。
小结：像刚才的故事情节，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）
二、创设情境，发现规律
1、师：孩子们，请看下面这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。瞧人们用灯笼、彩旗、鲜花、气球装点舞台，孩子们载歌载舞，好一派美丽祥和的场景啊！
从图中你发现了哪些规律？下面，我们先来看看灯笼这组图的规律吧。
2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示：
预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大
3、一个小顺序摆放的。 师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。
3、谁能模仿老师的说法说一遍。
4、为了简单表示重复规律，通常情况只出示两组，其他重复事物用省略号表示。
5、师：刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？
学生活动：观察、同桌交流。
请学生汇报发现的规律。
接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律...
三、结合情境，表示规律
1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写
4、一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。
学生独立完成，教师巡视指导。
请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：
画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）
2、师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？
（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）
3、小结：同学们，通过刚才的观察和画一画，你发现重复的规律的特点了吗？
（它们都是按几个不同事物为一组，不断重复出现的）
4、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是...?再下一盏是...?(生1答)
接着插一些小旗子，下一面
5、应该是...?再下一面是...?(生2答)
如果再继续摆一些花，下一盆应该是...？再下一盆是...?(生3答)
5、师过渡：同学们，你们太棒了！不仅能发现重复规律，更能运用规律解决实际问题，下面我们就来考一考大家的眼力，猜一猜下面一个图形是什么？（课件出示题目）
学生独立完成，然后集体订正。
四、联系生活实际，寻找身边的规律
1、师：生活中有许许多多像这样有规律的事物，说说有重复的例子？（学生举例。）
2、师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。 欣赏规律，感受美感。
五、总结
通过这节课的学习你最大的快乐是什么?
六、运用规律，解决问题
1、请你用简单图形○△□☆设计美丽的图案，符合“重复”的规律。
2、猜一猜：按你设计的图案，第28个是什么图形？
板书设计： “重复”的奥妙
旗子：（文字）红红蓝、红红蓝......
（字母）AAB、AAB......
（符号）√√×、√√×......
（数字）112、112......
（图形）○○△、○○△......
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