1、教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
物理
年 级
八年级
教学形式
实验
教 师
王圣道
单 位
东方市第二中学
课题名称
探究凸透镜成像规律
学情分析
凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，但不能很好地融会贯通，在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。因此我这节课的设计从组织指导学生完成探究凸透镜成像的规律的实验入手，探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神，让学生带着浓厚的兴趣积极思考，应用知识。
教学目标
1、知识与技能
（
2、1）知道凸透镜成像规律。
2、过程与方法
（1）通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3、情感态度和价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
教学过程
一、引入：
1、用触摸法区分盒中的透镜，选出凸透镜。
2、请同学们用桌上的放大镜看一下书上的文字，然后再看看远处的同学或老师， 找出观察到的不同现象。
（看近处的字是放大的正立的，看远处的
3、人物是倒立的）
3、引出凸透镜成像可能与物体到像的距离有关
二、探究实验过程
（一）认识器材跟一些新概念
幻灯片展示概念：实验器材（光具座、凸透镜、光屏等）
物距（u） 像距（v）
（二）组装实验装置
将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧。使火焰的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一高度 上 （三心等高）
（三）实验前的准备
1、实验过程：将蜡烛放在某处，记录物距；然后移动光屏寻找像，并记录观察到的像的虚实、大小、正倒
2、虚像：不是实际光线会聚而成,光屏上得不到的像。
实像
4、由实际光线会聚而成的,能显示在光屏上。
3、怎样找实像：当成实像时，移动光屏，使光屏上得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置
4、怎样找虚像：透过凸透镜用眼睛观察物体所成的像。
（四）进行实验
学生：以小组为单位，进行探究实验，并在已经设计好的表格中正确记录实验数据
教师：巡视学生的实验过程，监督指导学生正确完成实验
（五）分析论证与得出结论：
分析学生实验所得的数据并得出结论：
（1）物体到凸透镜的距离大于2倍焦距成倒立的缩小的实像。
（2）物体到凸透镜的距离在2倍焦距和1倍焦距之间成倒立的放大的实像。
（3）物体到凸透镜的距离
5、小于1倍焦距时成正立的放大的虚像。
三、图象法验证，加深对结论的记忆
用幻灯片演示两条特殊光线成像作图法，验证结论
四、总结实验结论
（1）物体到凸透镜的距离大于2倍焦距成倒立的缩小的实像。
（2）物体到凸透镜的距离在2倍焦距和1倍焦距之间成倒立的放大的实像。
（3）物体到凸透镜的距离小于1倍焦距时成正立的放大的虚像。
板书设计
口诀：（1）一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小
（2）虚像同侧正，实像异侧倒
（3）物近像远像变大（仅适用于成实像时）
作业或预习
作业：用作图法描述凸透镜的成像性质
自我评价
本节课要求学生自己动手实验，笔者考虑到这种做法可能使知识落实不够扎实，但从学生认知需求和发展的角度考虑，愿意做这样的尝试，使学生能够真正经历探究的过程，体会探究实质，而不是在教师的过多铺垫、给予下的伪探究。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位： 姓名： 日期：
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