《人民代表大会》教学设计.docx

教学设计
学 科
思想政治
年 级
高一
教学形式
班极授课
教 师
姚蕴蕴
单 位
济宁市第二中学
课题名称
人民代表大会：国家权力机关
学情分析
关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已学过一些内容，日常生活中也或多或少地在电视，新闻中看过有关人大的报道，为学习本课知识奠定了一定基础。从高一学生的心理特点来说，最近召开的两会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。
教材分析
《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修２《政治生活》(人教版)第三单元第五课第一框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际入手，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了基础。因此，本课在全书中起到承上启下的重要作用。

教学目标
１. 知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；了解人大代表的地位，权利与义务．
２. 能力目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现；增强搜集，提炼有关人民代表大会活动的有关资料．
３. 情感态度与价值观目标：明确我国是人民民主专政的社会主义国家，坚定热爱社会主义政治制度的信念；通过对人大代表的了解，树立权利，义务不可分割的意识；增强学生公民意识，培养合作学习的团队精神．

教学重难点
重点：人民代表大会的性质与职权；人大代表的权利与义务．
难点：区分人民代表大会的职权与人民代表的权利．
教学策略：
设置情境法；小组讨论法；启发式；多媒体辅助教学
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入：知识问答（两会知多少）

探究一：人民怎样当家作主

探究二：人民行使国家权力的机关

探究三：肩负着人民的重托

小结

１. 每年三月，在我国首都北京要召开两个重要会议，分别是什么？2.今年召开的是全国人大和全国政协的第几届会议？
播放视频材料：十三届全国人大一次会议开幕，
问题1：中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2980名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？
问题2：为什么很多重大问题都由全国人大决定，而不由其它国家机关决定？
问题3：视频体现了全国人大行使了哪些职权？除此之外，人大还具有哪些职权? 全国人大休会期间，职权由哪个机构代行？
问题4：全国人大和地方人大的性质、地位和职权是怎样的？
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会（性质，职权，地位）
展示人大代表相关图片
人大代表的产生方式和任期；人大代表的权利和义务

思考后由两名学生回答

将学生分为四个小组，每个小组一个问题，经讨论后派代表发言，其他同学可做补充或者点评

学生带着问题自主阅读教材并找出答案

从实际出发，贴近生活

以学生为主体，激发学习兴趣

培养学生自主学习能力

板书设计
人民代表大会：国家权力机关（一）人大：立法权、决定权、任免权、监督权
（二）人大代表：审议权、表决权、提案权、质询权

分层作业设计
假如你是济宁市的一名人大代表，就本市教育改革有何建议，似一份方案提交给市人大。

单位：济宁市第二中学 姓名：姚蕴蕴 日期:2018年8月14日