教学设计Unit+4+Clothing+++Shopping+at+Macy’s.docx

Unit 4 Clothing Shopping at Macy’s
【教材依据】
上海外语教育出版社义务教育教科书七年级英语下册Unit 4 Clothing section A (Getting Started 1. 2. 6. 7.及Chat Room Dialogue 1.)
【设计思路】
1. 教材分析：
本节课是七年级英语下unit 4 的第一课时，教材内容围绕“Clothing”， 通过介绍服装，学习常用的服装名词，学习购物的对话。复习“询问价格及颜色”和“同级比较”的句型，学习掌握“询问看法”，“比较级和最高级”的句型。借助此话题培养学生交际能力和语言综合运用能力，让学生在特定的语境中感受和发现英语语言的功能与美妙。同时让他们懂得：人要有爱心，热爱生活，热爱亲人，热爱同学，怀着一颗感恩的心去生活，学习，成长。
2. 学情分析：
七年级学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。他们对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。他们偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。因此，教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。可以用故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
3. 指导思想：
在课堂上，我要想方设法多鼓励学生大胆使用英语交流，体现以学生为主的课堂模式。不断创设语言交际的情景，让学生勇于运用所学知识交际。同时，努力培养他们的创新合作精神，勇于实践语言的能力，提高学生听，说，读，写的综合能力。
4. 设计理念：
亲近学生，启发教育，培养学生正确的人生观，价值观。培养他们热爱生活，热爱亲人，热爱同学，怀着一颗感恩的心去生活，学习，成长。
【教学目标】
1.知识与能力目标：
1) 了解词汇：jeans, leather, pajamas, fashionable,
2) 掌握词汇：jacket, pants, sweater, blouse, shoes, vest, sneaker, tie, scarf, size, T-shirt, skirt,
3) 掌握句型：
　　 ① —How do you like this T-shirt? —It's nice.
　　 ② —Which one do you like better? —The red one.
③ The blue skirt is more expensive than the gray one.
④ It’s the best jacket in the shop.
4) 掌握关于购物的一些常用语，并在真实或模拟的语境下，运用本课所学的语言知识与人进行自然流利的交际，真正使所学知识转化为具体能力。
2.方法与途径：
1).通过情景介绍和图片展示的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；
2).采用Pair work或Group work问答式的口语交际活动方式，让学生运用所学词汇和句型操练“购物”用语。
3). 采用听录音和听老师读的听力方式帮助学生提高听力技能；
4). 采用Role-play的学习策略，创设购物情景，展示提升本节课所学知识。
3. 情感态度价值观目标：
本节课学习内容涉及学生的穿着和购物，是爱美的中学生们最为关心的和感兴趣话题，话题直观且贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣和学习主动性; 同时通过购物的对话练习使学生学会如何感谢人。进而学会感恩，树立正确的人生观，价值观和生活观。
【教学重难点】
1. 教学重点：
1) 通过听、说、读、写的教学活动，让学生掌握常见衣服的英语名称以及描述衣服、谈论价格的形容词。
2) 通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的购物、比较句型进行交际。
2. 教学难点：
1) 掌握比较级和最高级的句型。
2) 通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的词汇和句型进行购物的交际。
【教学准备】
1. 布置给学生任务：复习回顾以前所学表示衣服的英语单词及购物用语。
2. 精心设计制作多媒体课件。
3. 课前准备a tape recorder, some pictures of clothes,
【教学过程】
Step 1 Greetings and warm up (情境创设，导入新课).
师：Morning, class. I have some questions. Can you answer my questions?
生：Yes, Miss Tai.
师：What do you often do on weekends?
生：I often play basketball with my friends.
生：I always do my homework.
师：Good boy! Can you tell me what does your mother do on weekends?
生：She does some housework at home.
生：Cook delicious food for me.
师：Anything else?
生：My mother often goes shopping.
师：What does she buy?
生：Food, fruit, vegetables, clothes, and so on.
(设计意图)：通过问答的方式来复习一般现在时态，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。在提醒所有同学进入学习状态的同时引出新的学习内容—谈论衣服，购物。
Step 2 New words learning and practice
1. Let students look at a picture on the big screen and say, “OK, boys and girls, look at these pictures, What is this in English?” Ss. Answer, “It's a sweater.” Then teach them to read twice. Say, “What do you think of the sweater?” Let them answer in their own words. Using the same way, I will teach them to learn all the new words by asking and answering.
(设计意图)：让学生看图片，询问学生这些衣服的英语表达以及他们对这些衣服的看法，引导学生复习学过的衣服的单词，并学习本节课的新单词为后面的句型及对话做好铺垫。
Step 3 Presentation （呈现）
1. Ask and answer:
师：Do you like this jacket?
生：Yes, I like it very much.
师：Why? / How do you like it? / What do you think of it?
生：It’s nice. / It’s beautiful. / It looks pretty.
师：Good.
师：Now, look at the two skirts , which one do you like better, the red one or the grey one?
生：I like the red one.
生：I like both.
师：Good job! Can you tell me why?
生：The red skirt is as beautiful as the grey one.
生：I don’t think so. I think the red one is more beautiful than the grey one.
师：Anything else?
生：The grey one is nicer than the red one, I think.
师：Boys and girls, in my opinion, the grey skirt is the best among them .
(设计意图)：在与学生谈论图片的过程中，归纳出本课的重点句型，先入为主，给学生一个正确的对衣服进行比较的语言输入。
Step 4 Practice (操练)
First let four students read the words and dialogues in the book.
Then ask students to make new dialogues about the given pictures in a similar way. Must use the structures to practice in their conversation.
(设计意图)：两人一组来操练对话，运用课本中出现的短语，句型，熟练交际。
Step 5 Listening (听力训练)
1. Listening:
Listen to the tape of dialogue 1 “Shopping at Macy’s”. Ask students to listen to the dialogue carefully, and get the main information.
2. Task:
Ask students to show their answers to the following questions.
--- What do the two girls want to buy?
--- Which one is 45 dollars?
--- Which one is longer according to Linda?
（设计意图）: 听录音，然后用问题的方式来检测学生的听力效果。
Step 6 Group-work：(小组活动)
1. Divide the students into small groups .Ask each group to role-play the dialogue in the class.
2. In a similar way, ask them to make a new conversation and role-play it.
(设计意图)：让学生表演课本上的对话，使他们融入购物的情境，进一步巩固本课所学内容。在此基础上，编演新的情景对话，训练能力，培养创新精神又使得本节课所学学以致用，得以升华。
Step 7 Wrap up and homework（总结与作业）
This class we’ve learnt some words about clothes and how to shop. After class, please write the words, phrases and structures down in your exercise books and practice the conversation 1 on Page 46.
【板书设计】:
　　　　　　　　 Unit 4 Clothing Shopping at Macy’s
Key sentences：
—How do you like this T-shirt? —It's nice.
　　 —Which one do you like better? —The red one.
The blue skirt is more expensive than the gray one.
（A is - er / more … than B ）
It’s the best jacket in the shop.
(A is the –est in / among / of … )
(A is the most … in / among / of … )
（设计意图）：小结归纳本节课所学重点，便于学生操练时使用。
【教学反思】：
本节课教学我主要采用师生谈话，小组合作谈论及表演的方式，培养学生的语言交际能力。学生学习英语的兴趣可以在整个教学过程中得以培养，本课通过练习“购物”让学生合作学习，共同探究，主动与他人交流，以此增进友谊,学会热爱生活，学会热爱学习，学会感恩。在学习过程中，我积极地调动学生学习的积极性和主动性，完成了本节课的既定目标任务，收到了预期效果。 通过本节课的学习，我深刻地体会到，英语课堂教学改革的重要，尤其是农村中学。以前的教学模式，已经不适应现在的学生，也不能争取一节课的最大“效益”。新课改以培养学生兴趣，发挥学生主动性为要求，需要教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。使得学生的主体作用充分发挥，使他们积极主动地参与教学活动之中，做到了真正的“课堂最大收益化”。我校地处农村，学生英语学习缺少好的语言氛围。学生普遍英语基础薄弱，水平参差不齐，课堂只有讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，才能提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中我也要多关心性格内向、胆小，缺乏自信心，不敢回答问题的学生，多体贴，多鼓励他们。纠正学生语言错误更要尽可能委婉，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他们学习外语的积极性。让每个学生都能快快乐乐学习，健健康康成长。