《春》教学设计 (3).doc

《春》教学设计
　　教学目标：
①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
　　③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
　　教学重、难点：
　　结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
　　学情分析：
　　学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
　　课时安排：二课时
　　课前准备：
　　古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情景，激情导入。
　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
　　　二、初读课文，扫清障碍。
　　1、读准下列加点的词语
　　酝酿(yùn niàng)黄晕(yùn)应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)　披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)
　　水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)
2、学习“读一读、写一写”
欣欣然　　朗润　　卖弄 酝酿 繁花　　赶趟 舒活
　　呼朋引伴　　宛转　　花枝招展
　　三、细读课文，整体感知。
　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，思考以下问题
　　1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
　　2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。
　　四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
[问题探究]
1.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
2.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
3、读一读，读出情。
　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。
　　五、课堂总结。
　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
　　六、布置作业。
　　①掌握字词。
　　②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
　　第二课时
　　一、复习提问。
　　检查知识掌握和背诵情况
　　1.听写生字词;
　　2.背诵1-5段;
　　3.背诵全文。
　　二、质疑问难，合作探究。
　　1、阅读了本文，你的感受是什么?
　　2、面对着这大好春色，你准备做些什么?
　　3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。
　　4、文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。
　　5、你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品味语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?
　　学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
　　6、你还有哪些问题没解决?
　　7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。
　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
　　(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决;如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
　　三、拓展延伸，以读带写。
　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
　　景物描写训练：
　　1.写一段描写景物的文字。
　　2.口头交流景物描写的片段。
　　交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
　　四、课堂总结。
　　[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
　　〔学生自我总结学习本文所得〕
　　　　五、布置作业。
　　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
　　2、整理所收集的关于春的诗文。
　　六、板书设计：
春
　　一、盼春。　　　　　　　　盼、来、近(总领全文，开启下文)
　　二、描春
　　㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　山(朗润)水(涨)太阳(红)
　　㈡细致描写：(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)
　　春草图(草报春)：偷、钻、嫩、绿、满——草
　　坐、躺、打、踢、赛、捉——人
　　春花图(花争春)：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
　　色——像火，像霞，像雪
　　味——甜味
　　(野花遍地是`……像眼睛，像星星)
　　春风图(风唱春)：触：抚摸
　　味：泥土的气息、草味、花香
　　声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
　　春雨图(雨润春)：形：像牛毛、像花针、像细丝
　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋
　　迎春图(人迎春)：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春