1、《蝶恋花·答李淑一》教案
教学目标：
1. 通过学习，感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱《蝶恋花•答李淑一》的前一部分。
2. 体验《蝶恋花•答李淑一》的情感、意境，理解其思想内容。
教学重点：
感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱《蝶恋花•答李淑一》的前一部分。
教学难点：
在学习中体验《蝶恋花•答李淑一》的情感、意境，理解其思想内容。
教学用具：
PPT。
教学过程：
一、导入
师：上节课我们学习了我国北方具有代表性的曲艺形式：北方鼓词。今天，我们将要学习我国南方具有代表性的曲艺形式：南方弹词。请先来听一听南方弹词的语言与伴奏乐器特点。
二
2、新课欣赏
1. 初听《蝶恋花•答李淑一》。
2. 讨论方言与伴奏乐器。
师：你们听出来了吗，歌曲中的语言和我们平时说话有什么不同呢？歌曲是用什么乐器伴奏的？
师：大家对我国南、北方语言发音很敏感，伴奏乐器听得也很准，我们每人都要锻炼用敏锐的耳音来学习音乐。弹词包括很多，如：扬州弹词、四名弹词、绍兴平湖调等，刚才听到的这段唱腔是用苏州方言演唱，所以得名“苏州弹词”，它主要流行于这些地区，能看出来吗？（将地区用课件的形式以不同颜色的闪动加以标注。）
3. 复听歌曲与模唱。
（1）江苏、上海和浙江的北部等地区很流行弹词。请同学们一起再来欣赏这首根据毛泽东诗词谱写的苏州弹词《蝶恋花•答李
3、淑一》第一部分。
（2）师：你记住了哪些字的发音？来说一说。
（3）师总结：音调很特别，所以也形成了歌曲特有的曲调，如入声字读音短促，常在字出口后立即停顿，然后使用拖腔或接唱下面的字。比如：（范唱——杨柳轻扬直上重霄九。有两个入声字，“轻”<注：苏州方言读四声。>“上”，唱完“轻”直接接唱下面的字，而“上”使用拖腔。）
（4）学生随录音模仿。
师：谁来试一试？
师：我们仔细品味，再来随录音模仿。
教师总结：苏州弹词的唱腔轻歌慢捻、秀丽委婉，如细细溪流，又如绸般柔软富于弹性，带着这种感觉，让我们继续聆听。
（5）对比欣赏
师：后面的部分与前面相比有什么变化吗？
生：情绪激动。
4、
4. 介绍《蝶恋花•答李淑一》诗词背景与艺术形象。
师：这是一首悼亡词，抒发了毛泽东对死去妻子的深深怀念，这首词是写给毛泽东妻子的好朋友——也就是题目中所说的李淑一的。蝶恋花是词牌名，答李淑一是题目。诗词中的“杨”“柳”分别指毛泽东的夫人——杨开慧和李淑一的丈夫——柳直荀二位烈士。（以下边指诗句边说解释）毛泽东驰骋他的革命浪漫主义遐想，将二位烈士的英魂飞入月宫，仙人吴刚献酒、嫦娥起舞，表现了他深邃的眷恋之情与革命者的博大胸怀，最后奇峰突起，以革命成功，英雄泪作倾盆雨来结尾，难以抑制的革命激情从天而降。其中，速度的快慢变化和旋律的起伏加强了激动的情感（范唱“我失骄阳君失柳”），而“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”用频繁的强弱力度变化，忽放忽收，形象地唱出嫦娥在万里长空为忠魂翩翩起舞的意境（范唱此句）；结尾处的“泪作倾盆”四字用了强音唱法，铿锵有力。这首词以领袖诗词非凡的气势和特色，加上苏州弹词特有的韵味，唱响了大江南北。
5. 学生随录音模仿。
师：让我们结合诗词的气势与意境，再来跟唱这首《蝶恋花•答李淑一》。
6. 欣赏《蝶恋花•答李淑一》演唱视频。
小结：
通过本节课的学习，同学们感受到了苏州弹词浓郁的地方风格，也能模仿苏州方言学唱《蝶恋花•答李淑一》的前一部分，并能够体验到它的情感、意境，理解其思想内容。
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