1、《窗》教学设计
一、教学目标:
1、梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。
2、分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。
3、联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度。
二、教学重难点：
1、解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。
2、体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用。
教学过程
一、导入新课
透过一扇窗，我们会看到什么？面对一堵墙，我们会想到什么？让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的《窗》，去看一看那一扇有形而又无形的窗。
明确文体，回顾文体常识。
二 、导学引领 感知文本
导学提纲：
1、请你参
2、照下面情节示意图，简述故事内容。
2、结合文章内容，试分析文中人物的性格特征。
3、举例说明本文塑造人物形象运用的描写方法。
4、指出本文采用了什么写作方法。
三、研读课文、探究问题
1.根据情节分析人物形象（要求：先独立思考，有了个人见解后再讨论、交流。）
提示：评价人物，解决人物的性格特点的同时穿插情节和人物描写的方法。
重点分析两个人物，突出对比手法的运用。有意识的提
醒学生将阅读和写作联系起来。
四、汇报展示 互动释疑
1、文章里是怎么描述窗外美景的？
明确：
清澈的湖水
漫游的鸭鹅
玩耍的孩子
散步的情侣
盛开的鲜花
整齐的商店
隐约的市区
3、精彩的球赛
美丽的姑娘
2、作者用对比的手法表现人物有哪些好处呢?
明确如下:
（1）对比手法,突出人物思想性格——高尚的更高尚,卑贱的更卑贱。
（2）对比手法,有力突出了小说的主旨。
（3）对比手法表达作者鲜明的爱憎——恨什么、爱什么,倡导什么、鞭挞什么，泾渭分明。
（4）对比手法，意蕴深厚，耐人寻味。
3、开头的介绍，叙述人物所处的环境，为下文蓄势作铺垫。
4、小说对公园景物和比赛的描述，不惜笔墨写得丰富、生动而优美，反映出近窗病人心灵的美好。
五、对比阅读，挖掘主题
靠窗的病人： 心地善良、关爱他人，热爱生命、乐观向上
不靠窗的病人：嫉妒心强、见死不救， 冷酷无情、卑劣可耻
描写方法：
作者通过心理、动作的描写，将两位病人作了鲜明的对比，在对比中读者清楚地看到他们的心灵一美一丑，一善一恶，在对比中“扬善贬恶的道德力量”表现更为突出。
六、推荐阅读
欧•亨利《最后的一片叶子》 《麦琪的礼物》
栗良平《一碗阳春面》
莫泊桑《项链》
钱钟书《窗》
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